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成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)——初2020屆物理、化學(xué)提質(zhì)診斷研討
2019年10月31日上午,西部教育研究院專家原成都市文翁實(shí)驗(yàn)學(xué)校季應(yīng)朗校長，應(yīng)邀到成都經(jīng)開實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三年級(jí)指導(dǎo)教學(xué)工作。
成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)——季校長聽評(píng)指導(dǎo)
上午9:35，季校長與學(xué)校馬景云校長、初中教導(dǎo)處劉金元主任以及初三年級(jí)管理人員、初三物理、化學(xué)組的老師共同走進(jìn)初三9班，聽了一堂物理課、一堂化學(xué)課。
李祖凡老師展示的物理課是“歐姆定律的計(jì)算”。李老師首先幫助學(xué)生加深對(duì)歐姆定律公式的理解，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行簡單歐姆定律的計(jì)算，在訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握使用歐姆定律的注意事項(xiàng)，進(jìn)而提出問題——“當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)多個(gè)用電器的電路時(shí)，又怎么求解各用電器的電流電壓電阻呢”，引導(dǎo)學(xué)生回憶多用電器電路的兩種基本連接方式及其電流電壓特點(diǎn)。
中間環(huán)節(jié)李老師以例題的形式，教會(huì)學(xué)生解決此類問題的基本思路和規(guī)范表達(dá)，做到舉一反三，教串聯(lián)會(huì)并聯(lián)。在課堂中，李老師注意講練結(jié)合，效果良好。
王國軍老師展示的化學(xué)課是“水的組成（第二課時(shí)）”，王老師立足于小組較差學(xué)生參與課堂教學(xué)，從情景創(chuàng)設(shè)到問題設(shè)置再到分子模型感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握純凈物的分類方法，每一個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，充分地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，課堂氣氛輕松愉悅，效果良好。
下午2:30,季校長與劉金元主任以及年級(jí)管理人員,物理組、化學(xué)組全體老師進(jìn)行了質(zhì)量提升研討。季校長首先肯定了兩位老師的課都具有高效課堂的元素，接著提出兩個(gè)問題與老師們討論——呈現(xiàn)的公開課與常態(tài)課有什么區(qū)別；骨干教師的課與普通教師的課有什么區(qū)別。
初三年級(jí)主任王永春從“課堂管理;學(xué)生參與度;課后輔導(dǎo)作業(yè);考試與輔導(dǎo)"四個(gè)方面主持老師們圍繞季校長的提問逐一進(jìn)行了發(fā)言與討論。發(fā)言過程中，老師們圍繞季校長提的問題，同時(shí)結(jié)合自己的困惑，敞開心扉,暢所欲言,老師們?cè)谳p松的氛圍中談?wù)搶?shí)際的教學(xué)問題。
成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)——季校長做講座報(bào)告
季校長結(jié)合自己的管理經(jīng)歷與教育理念，就“課堂教學(xué)質(zhì)量如何有效提升”，為老師們提出幾點(diǎn)診斷性建議:1、老師們的課前、課中基本具備了高效課堂的基本元素,但作業(yè)當(dāng)堂訓(xùn)練不夠，課后踩線生輔導(dǎo)不夠。因此要加大課堂練習(xí)訓(xùn)練力度的時(shí)間與空間。2、物理、化學(xué)教研的資料還不夠精煉，資料編寫分層體現(xiàn)不夠。需要修改、優(yōu)化。
3、課堂“2+2”模式（講20分鐘、練20分鐘）要基本確立,同時(shí)練習(xí)應(yīng)該選擇高效的一例一練與及時(shí)評(píng)價(jià)（一只紅筆巡課堂）相結(jié)合的方式,作業(yè)有分層——針對(duì)三層學(xué)生設(shè)置必做題，提高題，拓展題。4、分層輔導(dǎo),一定要特別關(guān)注優(yōu)秀率與各類踩線生，實(shí)行人頭落實(shí)與人盯人輔導(dǎo)策略。
老師們聽后，紛紛表示認(rèn)同：很切合我校學(xué)生基礎(chǔ)成績實(shí)際，以后要真正圍繞課堂這個(gè)核心陣地，認(rèn)真做好當(dāng)堂訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)。 最后,大家在愉快的交談后談到——希望半期考試后，請(qǐng)季校長再來指導(dǎo)。一定再次根據(jù)季校長指導(dǎo)，依據(jù)考試數(shù)據(jù),認(rèn)真分析，認(rèn)真做好后半期的課前、課中、課后輔導(dǎo)與踩線生輔導(dǎo)等細(xì)節(jié)工作。
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作者：csg1
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