成都市太平中學(xué)力求營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在成都市太平中學(xué)里學(xué)到更多的知識(shí)，打好知識(shí)基礎(chǔ)，集中優(yōu)勢(shì)教育資源。成都市太平中學(xué)圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)不同層次的學(xué)生成才的需求，經(jīng)過(guò)多年的探索，形成了自己的特色。
成都市太平中學(xué)——各顯神通亮點(diǎn)多，追求實(shí)效展風(fēng)采
為促進(jìn)成都市太平中學(xué)各個(gè)年級(jí)齊頭并進(jìn)、良性發(fā)展，助推學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，2019年9月23日下午，太平中學(xué)全體高中教師在學(xué)校文乾禮堂集中召開(kāi)了年級(jí)管理藝術(shù)研討會(huì)，共同探討年級(jí)教學(xué)與管理藝術(shù)。會(huì)議由校長(zhǎng)助理黃芳主持。首先發(fā)言的是地理陳曉峰老師，他交流的題目是《高2016級(jí)地理學(xué)科備戰(zhàn)高考的得與失》。
他分別從備戰(zhàn)高考的時(shí)間安排、自己備戰(zhàn)高考的體會(huì)、自己對(duì)問(wèn)題的思考三個(gè)方面給大家作了匯報(bào)。接著，數(shù)學(xué)劉紅梅老師也結(jié)合自己備戰(zhàn)高考的親身經(jīng)歷和體會(huì)，給大家作了題為《高考，不只是學(xué)生的事》的分享，主要論及在高考備考中師生分別要做到的幾點(diǎn)。
兩位學(xué)科老師同時(shí)談到，在高考備考過(guò)程中，首先一定要注意知識(shí)落實(shí)、學(xué)生過(guò)手，其次是師生同做高考真題。對(duì)后期的復(fù)習(xí)和試題的評(píng)講，兩位老師都喜歡用“導(dǎo)學(xué)講評(píng)（DJP）式教學(xué)”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，這樣的課堂是“活”的課堂，是“看得見(jiàn)”學(xué)生思維的課堂。
成都市太平中學(xué)——成都市太平中學(xué)年級(jí)管理藝術(shù)研討會(huì)
隨后，班主任羅文強(qiáng)老師和劉紅燕老師給大家分享了班主任工作的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。羅老師提到，自己承擔(dān)了2年的班主任工作，雖說(shuō)不上經(jīng)驗(yàn)豐富，但也是值得總結(jié)的。自己也能借此機(jī)會(huì)，為自己的2年班主任工作做一個(gè)深刻的總結(jié)。他以《踏遍心田每一角，踩透心靈每一寸》為主題，從關(guān)愛(ài)學(xué)生到培養(yǎng)學(xué)生，詳細(xì)分享了自己的治班理念。
而劉老師多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)班級(jí)要出成績(jī)，一定離不開(kāi)一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)體。緊接著，由高一年級(jí)組長(zhǎng)王金光老師就年級(jí)組的管理藝術(shù)為大家做分享，可謂是滿滿“干貨”。他說(shuō)，作為年級(jí)組長(zhǎng)，要想到前面、做到前面，要為年級(jí)老師共同奮斗把握好方向，一定不能讓“船舵”偏了方向。
成都市太平中學(xué)——論教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路
9月19日，成都市太平中學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式教學(xué)”研討，這次教研活動(dòng)的主題是討論關(guān)于成都市太平中學(xué)語(yǔ)文組如何推進(jìn)DJP新授課的課改問(wèn)題。活動(dòng)由學(xué)校教務(wù)處譚敏主任主持，譚主任組織大家學(xué)習(xí)相關(guān)的理論并宣布了學(xué)校課改的相關(guān)安排。大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)、討論，并結(jié)合自己在平時(shí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流。
四川省特級(jí)教師、“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式教學(xué)”創(chuàng)始人王富英老師在會(huì)上認(rèn)真聽(tīng)取了老師們?cè)谕菩蠨JP教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題：“把時(shí)間還給學(xué)生”有無(wú)形式上的要求？是否一定要學(xué)生來(lái)講？關(guān)于試卷講評(píng)課后的變式訓(xùn)練設(shè)計(jì)的難易如何把握？怎樣和高考接軌？問(wèn)題是課前生成，還是課中生成？如果都推行DJP模式，學(xué)生的時(shí)間怎么分配......
就這些具體問(wèn)題，王富英老師十分耐心地從理論的高度給大家作了詳盡的解答。整個(gè)過(guò)程有問(wèn)有答有討論，氣氛熱烈而融洽。通過(guò)討論，讓大家對(duì)“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式教學(xué)”的理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，相信成都市太平中學(xué)語(yǔ)文組教師在以后的交流學(xué)習(xí)中將會(huì)更好地學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，使自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)。
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作者：csg1
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