立足課堂，引領(lǐng)教科研在春風(fēng)中向前去
3月6日下午，成都市教科院各學(xué)科教研員蒞臨成都教科院附屬學(xué)校進(jìn)行集體視導(dǎo)，教育專家們?yōu)楦叫５睦蠋煄砹司实闹R盛宴。
小學(xué)語文
成都市小學(xué)語文教研員鄧偲娟老師觀摩了附校小學(xué)語文組張茜老師執(zhí)教的《吃水不忘挖井人》和張亞利老師執(zhí)教的《中國美食》，對兩位老師的課給予了充分肯定，并提出了一些建議。
張茜老師通過精心的課堂設(shè)計，以游戲競賽活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固字詞掌握；以立體閱讀，補充人物事件的歷史背景，延伸學(xué)生對課文的理解和判斷；注重閱讀方法指導(dǎo)以及寫字教學(xué)，實行多元評價，生生互評，以此提高學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
張亞利老師為大家展示的《中國美食》很有生活氣息，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。張老師首先用美食圖片來導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣；接著以“美食大賽、評選美食廚師”為線索，課堂呈現(xiàn)了闖關(guān)挑戰(zhàn)如認(rèn)菜單、點菜、上菜等。小學(xué)低段，識字、寫字、閱讀是重中之重。張老師緊抓要點，采用了多種識字方法，讓學(xué)生習(xí)得詞語。此外，張老師還讓學(xué)生在文本中提煉多種烹飪方式，如“炒、爆、蒸”等，并讓學(xué)生說說喜歡的家鄉(xiāng)美食，從中說出烹飪方式，體會中國飲食文化的博大精深。
對于低段語文教學(xué)，鄧?yán)蠋熖岢?，要抓住識字、寫字兩個基本目標(biāo)，把識字放在詞語、句子中去學(xué)習(xí)，做到字不離詞、詞不離句；寫字要想清楚寫什么、什么時候?qū)憽?/span>
中學(xué)語文
成都市中學(xué)語文教研員黎炳成觀摩了附校初中語文組岳國忠老師的《安塞腰鼓》獻(xiàn)課，對課堂給予了高度評價。黎老師指出，課堂教學(xué)應(yīng)注重思維過程的展示，引導(dǎo)學(xué)生思考的過程需強化，要注重文本升華，以此極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
聆聽了各位教育專家的見解，成都教科院附屬學(xué)校的老師們對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，對自己的教學(xué)有了更清楚的方向。
正如習(xí)近平主席所說，“我們都在努力奔跑，我們都是追夢人?！背啥冀炭圃焊綄賹W(xué)校的老師們會一直前行在好學(xué)、研究、樂教的途中，不斷提高教育教學(xué)品質(zhì)，與附校共成長、同發(fā)展。
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