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【驛都·關(guān)注】“雙減”背景下高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計與實施
為貫徹落實中央和四川省“雙減”工作的有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)管理，落實“雙減”政策的實施，驛都老師們一直在思考如何切實減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生提高“作”的有效性，并把控“業(yè)”的量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)落到實處，科學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量。自“雙減”政策落地以來，我校教師也開展了多次“‘雙減’背景下單元作業(yè)設(shè)計”的小組教研活動，并梳理出了各年級的單元作業(yè)設(shè)計。
10月13日上午，我校特邀龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究員黃偉對我校作業(yè)設(shè)計做培訓(xùn)指導(dǎo)，在活動中，黃老師為我們分享了——2021秋隨市教科院赴上海專題學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計的收獲、思考與行動。黃老師分別從整體學(xué)習(xí)情況、作業(yè)設(shè)計與實施、學(xué)習(xí)體會與行動以及作業(yè)多維細(xì)目表解讀四個方面分層次的講述了“雙減”背景下高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計與實施和發(fā)展導(dǎo)向。
黃老師分享到：技術(shù)賦能是趨勢，因材施教要科學(xué)，并指出在單元視角下的作業(yè)設(shè)計流程應(yīng)該是基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材制定單元教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建出單元作業(yè)目標(biāo)，單元作業(yè)內(nèi)容應(yīng)充分、均衡、合理地反應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)。在發(fā)展導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計與實施方面，不僅關(guān)注作業(yè)批改更要關(guān)注作業(yè)的設(shè)計，讓作業(yè)發(fā)揮它最大的價值。通過問卷調(diào)查和文本分析去了解作業(yè)現(xiàn)狀，指出單元作業(yè)設(shè)計關(guān)鍵要素，高度重視非認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方法等。教師就是研究者，基于教學(xué)規(guī)律，細(xì)化策略研究，圍繞本地實情，找準(zhǔn)起點研究，構(gòu)建本土表達(dá)，持續(xù)深化研究，技術(shù)賦能教育，數(shù)據(jù)實證研究。
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