雙流中學(xué)辦學(xué)特色
近年來，雙流中學(xué)在“一本兩全”辦學(xué)思想指導(dǎo)下，形成了“嚴(yán)愛”結(jié)合繼承創(chuàng)新的管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了“研用并重，以研促改”的教育改革模式，具體體現(xiàn)為四大辦學(xué)特色：
第一、教學(xué)特色——學(xué)案導(dǎo)學(xué)、分層教學(xué)、因材施教、重視特長(zhǎng)培訓(xùn)。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)：教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)編制學(xué)習(xí)方案。為推進(jìn)新課改，雙流中學(xué)將工作精力聚焦為落實(shí)“雙優(yōu)”教學(xué)理念，即“優(yōu)化教師教學(xué)過程 優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略”。通過優(yōu)化教師教學(xué)過程，建構(gòu)符合新課程理念的課堂教學(xué)模式；通過優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。為落實(shí)“雙優(yōu)”教學(xué)理念，雙流中學(xué)大力推廣“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。
分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)立了為清華、北大、復(fù)旦、人大等一流名校輸送尖子生的英才班，為重點(diǎn)大學(xué)輸送合格新生的文科、理科實(shí)驗(yàn)班，為一般本科院校輸送合格新生的標(biāo)準(zhǔn)班和藝體實(shí)驗(yàn)班等不同層次的教學(xué)班，為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生提供了不同標(biāo)高的教學(xué)，使所有學(xué)生都能良好發(fā)展，體現(xiàn)出“以育人為本，面向全體，全面發(fā)展”的理念。
競(jìng)賽輔導(dǎo)：充分利用雙流中學(xué)與清華、北大、華東師大、川大、川師大合作建立的五大基地和國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)拔尖學(xué)生和培訓(xùn)奧賽選手。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)奧賽培訓(xùn)班從高一開始，經(jīng)嚴(yán)格考試組建。主要由相關(guān)高校教師組成教練隊(duì)伍，實(shí)施主教練負(fù)責(zé)制，平時(shí)由本校專業(yè)教師實(shí)施有計(jì)劃的輔導(dǎo)，假期由川大、川師大教授進(jìn)行集中培訓(xùn)。
藝體特長(zhǎng)培訓(xùn)：學(xué)校常年開辦書法、繪畫、器樂、聲樂、舞蹈等藝術(shù)興趣班；田徑、球類、射箭、藝術(shù)體操等各類體育訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)，由省市縣名師執(zhí)教，為藝、體特長(zhǎng)生提供了暢通的升學(xué)平臺(tái)。
第二、教育特色——德育工作課程化、系列化、經(jīng)?；?/strong>
雙流中學(xué)建立了“以導(dǎo)為主，嚴(yán)愛結(jié)合”的德育工作管理體系。充分依托多渠道、多層次的德育工作目標(biāo)管理體系，實(shí)施了德育工作的課程化、活動(dòng)化、系列化、創(chuàng)新化。由雙流中學(xué)自編的《雙流中學(xué)德育系列叢書》是中國(guó)教育學(xué)會(huì)推薦用書,中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭永福先生評(píng)價(jià)該書是新時(shí)期中學(xué)德育研究具有積極探索意義的創(chuàng)新性成果。
這套叢書已經(jīng)作為雙流中學(xué)的校本教材，列為各年級(jí)學(xué)生的課程之中。同時(shí)，經(jīng)常開展一系列行之有效的活動(dòng)，并充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)委會(huì)在青少年道德建設(shè)中的作用，大力開展社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，使雙流中學(xué)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，深受社會(huì)各界的好評(píng)。
第三、教研特色——科研工作常規(guī)化，不斷提高教師綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平。
雙流中學(xué)以“科研興?！睘閷W(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持“研用并重，以研促進(jìn)改”。近年來，還制定實(shí)施了《雙流中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃》，并啟動(dòng)了青年教師成長(zhǎng)工程，確立了“一個(gè)理念（以教師專業(yè)提升，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為理念）、兩條途徑（通過引進(jìn)校外專家對(duì)青年教師進(jìn)行引領(lǐng)式培訓(xùn)和利用校內(nèi)資源實(shí)行校本研修的培訓(xùn)）、三級(jí)目標(biāo)（用3到10年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)從合格教師到優(yōu)秀教師再到特色教師的三級(jí)跳）、四大平臺(tái)（為青年教師的發(fā)展構(gòu)建資源、實(shí)踐、展示和成功的四大平臺(tái)）的整體工作框架。
隨著高中新課程改革的全面實(shí)施，不斷更新教育思想,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
第四、學(xué)校文化建設(shè)特色——努力打造“雅文化境界”。
雙流中學(xué)將深厚的文化積淀與現(xiàn)代辦學(xué)理念、辦學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，初步形成雙流中學(xué)特有的治學(xué)精神和文化氛圍，努力達(dá)到雙流中學(xué)校園高雅，雙流中學(xué)教師儒雅，雙流中學(xué)學(xué)生文雅的“雅文化境界”，即學(xué)校文化的最高境界，又具有雙流中學(xué)獨(dú)特的氣質(zhì)和風(fēng)格，并把它作為雙流中學(xué)學(xué)校文化發(fā)展的終極目標(biāo)。
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