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通錦中學(xué)高2020屆高三階段檢測試題語文在哪看?

時間:2020-02-09 13:26:25      瀏覽次數(shù):2067

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通錦中學(xué)——2019年第4期“素養(yǎng)培育時代的教學(xué)理念與方向”主題活動


7月12日,成都市通錦中學(xué)校通達講壇2019年第4期“素養(yǎng)培育時代的教學(xué)理念與方向”主題活動在通錦學(xué)校學(xué)術(shù)報告廳開展,此次主題活動由四川師大教科院課程與教學(xué)論教研室主任、系主任、教師團隊負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人,兼任教育科研課題評審專家、錦江區(qū)專家督學(xué)劉沖教授主講,通錦中學(xué)近200名教職工參加。


首先,講壇主持人學(xué)校副校長婁林介紹了劉沖教授,并歡迎他的到來。其次,劉教授探討了素養(yǎng)培育時代的教育觀。他從經(jīng)典問題“教育是農(nóng)業(yè)還是工業(yè)?”、疑難問題“是教不好還是不會教?”及“兒童究竟是什么?”談起和切入,引用《易經(jīng)》《愛彌兒》夸美紐斯、盧梭等大教育家的兒童觀教育觀,指出教育是人的生命智慧不斷提升的過程,也是人生意義不斷建構(gòu)的過程,


兒童是具有完整性、主動性和無限發(fā)展可能性的主體,并結(jié)合“立德樹人·核心素養(yǎng)·關(guān)鍵能力”、闡述核心素養(yǎng)的基本導(dǎo)向和關(guān)鍵能力的梯度要求,闡釋教學(xué)認(rèn)識的突破:從雙基(基礎(chǔ)與量的教育)、到三維目標(biāo)(全面與平衡的教育),到“關(guān)鍵”“核心”(深度與質(zhì)的教育)的突破。接下來,劉教授剖析了學(xué)習(xí)與教學(xué)的理念轉(zhuǎn)型。


他從學(xué)習(xí)科學(xué)的跨學(xué)科性、當(dāng)代學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)啟示、“學(xué)習(xí)究竟是什么?”、學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)的維度共五個方面進行了闡釋了學(xué)習(xí)與教學(xué)的理念轉(zhuǎn)型。最后,劉教授從學(xué)習(xí)策略及其實踐樣態(tài)與學(xué)習(xí)引導(dǎo)的基本策略進行了分享和分析。


會場上,劉教授結(jié)合教學(xué)實際深入淺出進行論述,我校教職工受益匪淺,不時響起熱烈的掌聲,他所提出的深度與質(zhì)的、人的生命智慧不斷提升的素養(yǎng)培育時代的教學(xué)理念與方向改革必將帶給老師們更多的思考和感悟,也必將提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。


來源:本篇有部分內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng),如有版權(quán)侵犯請盡快與小編聯(lián)系,謝謝您的合作!

作者:csg6


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