成都西川中學(xué)的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)省物價(jià)局、省財(cái)政廳和省教育廳審定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)行的。統(tǒng)一收費(fèi)，絕對(duì)不亂收費(fèi)。
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成都西川中學(xué)研討評(píng)議
成都西川中學(xué)辜學(xué)毅老師自評(píng)：學(xué)無(wú)定法，貴在得法，經(jīng)過(guò)師生共同的探究、概括，教師的示范只是拋磚引玉，適合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生自己的情況進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。進(jìn)一步讓學(xué)生感受，學(xué)習(xí)需要“習(xí)得”。
智慧課堂的優(yōu)勢(shì)是交互功能?，F(xiàn)代化的多媒體系統(tǒng)，為數(shù)學(xué)教與學(xué)服務(wù)。在本節(jié)課中，我主要通過(guò)“推屏答題”，收集學(xué)生的優(yōu)秀解法和典型錯(cuò)誤，利用小組活動(dòng)進(jìn)行研討；
以及利用媒體系統(tǒng)自帶的圖表統(tǒng)計(jì)功能，展示選擇題的正確率統(tǒng)計(jì)、出錯(cuò)學(xué)生個(gè)體問(wèn)題，來(lái)指導(dǎo)我作出正確的教學(xué)行為。教學(xué)診斷是通過(guò)即時(shí)生成的數(shù)據(jù)報(bào)告決定的，可以糾正一些經(jīng)驗(yàn)性的錯(cuò)誤。
四川省骨干教師程果老師點(diǎn)評(píng)：以知識(shí)為載體，傳授數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，辜老師從數(shù)學(xué)建模入手，層層問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，由淺入深，對(duì)于教學(xué)目的的落實(shí)、教學(xué)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破都非常非常到位。
成都西川中學(xué)的學(xué)生訓(xùn)練有素，課堂效率極高，辜老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，歸納非常到位，對(duì)于關(guān)鍵字句的習(xí)得歸納很有質(zhì)量，生講生學(xué)已經(jīng)從“敢講”變成“善講”，進(jìn)步巨大，未來(lái)可期。
武侯區(qū)特級(jí)教師陳玲老師點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)課解決生活中的真問(wèn)題，從淺層次認(rèn)知達(dá)到一般水平，簡(jiǎn)單問(wèn)題深度思考。重點(diǎn)突出，教材處理相當(dāng)靈活得當(dāng)，讓學(xué)生抓得住關(guān)鍵詞，每個(gè)步驟都處理得完美，思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化得很好；
學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)得相當(dāng)愉快，這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)合作，會(huì)表達(dá)”等學(xué)科核心素養(yǎng)在常態(tài)化教學(xué)中的落實(shí)?！按蟮乐梁?jiǎn)，悟者天成”，這一節(jié)課值得我們每一位老師學(xué)習(xí)借鑒。
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