安居育才中學(xué)特色課程
安居育才中學(xué)高中部堅持“全面+特長”的育人模式，注重內(nèi)涵建設(shè)，為雙高質(zhì)量鑄就新的高峰。
一、以質(zhì)量為中心，建設(shè)精細(xì)化管理體系
本著“讓教師收獲幸福，讓學(xué)生收獲成功”的人本精神，高中部緊緊圍繞“精細(xì)化”這三個字開展管理工作，即“管理理念力求先進，管理目標(biāo)力求高遠，管理分責(zé)力求明確，管理過程力求精細(xì)”，同時安居育才中學(xué)還建立了學(xué)科質(zhì)量分析評估體系，全程監(jiān)控教師學(xué)科有效性等教學(xué)情況。
二、以高端發(fā)展為方向，傾力培養(yǎng)高中拔尖人才
為確保實現(xiàn)“突破縣中模式，創(chuàng)辦民辦名?！钡哪繕?biāo)，安居育才中學(xué)成立了旨在培養(yǎng)高端人才的特高部。特高部是學(xué)校拔尖人才培養(yǎng)的基地，代表著學(xué)校培養(yǎng)人才的最高水平，鑄造學(xué)校最高端的競爭能力。
三、以隊伍建設(shè)為重點，鍛造一流的事業(yè)團隊
名教師培養(yǎng)名學(xué)生，名學(xué)生帶來名效應(yīng)。教師隊伍的建設(shè)是學(xué)生成功、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。為了提高教師隊伍的整體水平，開展了教師職業(yè)道德培訓(xùn)、政策法規(guī)教育、教學(xué)技能等培訓(xùn)，構(gòu)建“骨干——名優(yōu)——首席”教師三級成長平臺，來激活教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。這些舉措的實施，極大的提高了教師的專業(yè)化水準(zhǔn)，使他們迅速成熟起來，具備了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育的能力。
四、實施“亮點”工程，提升辦學(xué)水平，打造教育品牌
1、優(yōu)化德育品牌，建構(gòu)“激情德育”的全新德育模式。
立人先立德，以德育促智育，這是安居育才中學(xué)德育工作的基本立足點?！凹で榈掠笔俏覀冊趥鹘y(tǒng)德育的基礎(chǔ)上，經(jīng)過近四年的探索提出的全新德育模式。與傳統(tǒng)德育相比，它更符合當(dāng)前時代特征，更符合學(xué)生心理認(rèn)知特點，更符合學(xué)生情智發(fā)展規(guī)律。我們在德育理念、德育模式、德育細(xì)節(jié)、德育品牌等方面進行深入的探索與實踐，著力建構(gòu)“激情德育”全新模式。
2、優(yōu)化教學(xué)品牌，傾力打造高效課堂。
學(xué)校的競爭在于質(zhì)量，質(zhì)量的競爭在于課堂，課堂的競爭在于效率。為了進一步提升學(xué)校辦學(xué)實力，優(yōu)化學(xué)校品牌，安居育才中學(xué)以課改為背景，結(jié)合實際，提出了建構(gòu)以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為靈魂的“高效課堂”的主張。圍繞“高效課堂”，我們在課型的研究、現(xiàn)行課堂中存在的無效因素的反思、導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)使用、學(xué)生在課堂上主體性發(fā)揮的科學(xué)調(diào)控等方面加大研究力度，以實現(xiàn)課堂建構(gòu)的全新升級。
3、因材施教，實施“一對一”個性化輔導(dǎo)。
尺有所短，寸有所長，金無足赤，人無完人。為了提升特優(yōu)學(xué)生的綜合能力，增強其競爭力，安居育才中學(xué)開展了“一對一”個性化輔導(dǎo)。為了保證效果，我們將任務(wù)落實到教師人頭，并要求教師要在與學(xué)生協(xié)商的基礎(chǔ)上做到“三定”，即定時間、定問題、定練習(xí)。在個輔的過程管理上，我們要求教師抓好特優(yōu)生學(xué)習(xí)管理、記憶驗收、試卷回訪、好題積累、考試策略四個重點。自2006年建校以來，學(xué)校高考成績逐年攀升，尤其是2012年以來，連續(xù)四年以絕對優(yōu)勢領(lǐng)跑遂寧教育。
安居育才中學(xué)2012年4人升入北大清華，重點上線173人；2013年囊括遂寧市文理科狀元，5人升入北大清華，重點上線218人；2014年蟬聯(lián)遂寧市文理科狀元，5人升入北大清華，重點上線223人；2015年連續(xù)第三年包攬遂寧市文理科狀元，4人升入北大清華，重點上線達392人。為遂寧教育作出了卓越貢獻。截至2015年，學(xué)校共培養(yǎng)出6名遂寧市狀元、20名北大清華學(xué)子、9000余名知名高等院校學(xué)子，本科率、重點率多次取得全市第一、全省前十。
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