成都市石室聯(lián)合中學(xué)簡介

一、成都市石室聯(lián)合中學(xué)創(chuàng)建歷程

成都市石室聯(lián)合中學(xué)的前身是“成都市第十中學(xué)”和“華美女中”，有百年的辦學(xué)歷史。

1997年經(jīng)成都市市委、成都市人民政府批準(zhǔn)，在成都市教育委員會的具體領(lǐng)導(dǎo)下，由原成都市第十中學(xué)依托千年名校成都石室中學(xué)（成都四中）聯(lián)合辦學(xué)，舉辦“成都市石室聯(lián)合中學(xué)”。石室聯(lián)中成為成都市、四川省首批三所“公辦民助”辦學(xué)體制改革試驗(yàn)學(xué)校之一。

成都市石室聯(lián)合中學(xué)根植于悠久的“文翁化蜀、慧智石室”的文翁石室歷史文脈，全校師生繼往開來、開拓奮進(jìn)、改革鼎新，走出了一條跨越式發(fā)展之路，取得了令人矚目的辦學(xué)業(yè)績。石室聯(lián)合中學(xué)已發(fā)展為四川省優(yōu)質(zhì)教育品牌，成都市優(yōu)質(zhì)初中領(lǐng)跑者，是成都市三大優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)——成都市石室中學(xué)（四中）教育集團(tuán)的“核心成員學(xué)?！?，成都市石室聯(lián)合中學(xué)教育集團(tuán)的“龍頭學(xué)校”。

2011年成都市石室聯(lián)合中學(xué)成為成都市青羊區(qū)第一所實(shí)現(xiàn)“一體管理、一校兩區(qū)”辦學(xué)格局的中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有“本部校區(qū)（陜西街校區(qū)）”和“新校區(qū)（金沙校區(qū)）”，兩個校區(qū)共有近70個教學(xué)班、在校學(xué)生3500余名。    

成都市石室聯(lián)合中學(xué)擁有一大批“感恩于心、責(zé)任于行，教有特色”的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。現(xiàn)有教職工270余人，有四川省特級教師、市（區(qū)）特級教師（校長）、市（區(qū)）學(xué)科帶頭人等?。ㄊ?、區(qū)）級名師50多人，省（市、區(qū)）級各類優(yōu)秀教師55人，中學(xué)高級教師職稱的教師130多人。

成都市石室聯(lián)合中學(xué)培養(yǎng)了一大批“修身自勝、報國利民，德慧天下”的優(yōu)秀學(xué)生。十多年來，學(xué)校為國家級、省級示范性高中輸送了近萬名優(yōu)秀的初中畢業(yè)生，歷年初中畢業(yè)生教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先四川、領(lǐng)跑成都市；在作文征文、初中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽、信息學(xué)（機(jī)器人）競賽、英語競賽等學(xué)科競賽和藝術(shù)、體育、科技比賽中獲得全國（省、市）等級獎的學(xué)生人數(shù)在成都市遙遙領(lǐng)先。

在新課程理念的引領(lǐng)下，以“生本課堂、自主管理”為課堂教學(xué)模式，以“成就學(xué)生揚(yáng)長發(fā)展”為目標(biāo)，構(gòu)建了必修課程、選修課程、活動課程和實(shí)踐課程體系，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生差異教育，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長和諧發(fā)展的辦學(xué)實(shí)踐中，成效卓著，形成了石室聯(lián)中鮮明的學(xué)科教學(xué)和學(xué)校辦學(xué)特色。

二、成都市石室聯(lián)合中學(xué)教學(xué)理念

成都市石室聯(lián)合中學(xué)秉承文翁石室“慧智石室、文翁化蜀”的教育思想，確立了“差異教育、揚(yáng)長發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“修身自勝、報國利民”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“求實(shí)務(wù)虛、德慧天下”為學(xué)校校訓(xùn)，形成了“感恩常在心中、責(zé)任始于足下”的學(xué)校文化核心。

（一）三種觀念作引領(lǐng)，九種能力促發(fā)展

成都市石室聯(lián)合中學(xué)堅(jiān)持“樹立三種觀念，培養(yǎng)九種能力”的育人理念。

全校教職工樹立成都市石室聯(lián)合中學(xué)人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生九種意識和能力：（1）關(guān)心社會、關(guān)心他人的意識及自立、自律的能力；（2）終身學(xué)習(xí)的意識及主動獲取知識的能力；

（3）積極思維的意識及科學(xué)思維的能力；（4）創(chuàng)新的意識及創(chuàng)造的能力；（5）自我健體的意識及能力；（6）自我調(diào)節(jié)及抗挫的意識及能力；（7）高尚的審美意識及能力；（8）注重實(shí)踐的意識及勞動技能；（9）適應(yīng)現(xiàn)代社會交往的意識及能力。

（二）感恩責(zé)任成文化，潤物無聲助成長

成都市石室聯(lián)合中學(xué)將“感恩·責(zé)任”確立為學(xué)校文化核心與主題。讓她成為全校師生乃至家長的自覺意識和行為準(zhǔn)則。在“感恩常在心中，責(zé)任始于足下”的核心主題引領(lǐng)下，石室聯(lián)中在不斷追求教育的核心價值----這里有生動真實(shí)的笑臉、有感恩于心的情愫、有責(zé)任于行的內(nèi)斂，有朝氣蓬勃的青春，讓感恩成為我們的生活態(tài)度，責(zé)任成為我們的行為習(xí)慣。

三、成都市石室聯(lián)合中學(xué)辦學(xué)特色

（一）自主管理上臺階，生本課堂翻新篇

成都市石室聯(lián)合中學(xué)通過“實(shí)施自主管理，構(gòu)建生本課堂，為學(xué)生的自主發(fā)展奠基”，學(xué)校以教育教學(xué)改革和學(xué)校課程建設(shè)推動石室聯(lián)中的二次騰飛。

成都市石室聯(lián)合中學(xué)高揚(yáng)“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，全面推行“以學(xué)為本、以生為本、以生命為本”的生本課堂。

成都市石室聯(lián)合中學(xué)以教師引導(dǎo)為基點(diǎn)，以導(dǎo)學(xué)學(xué)案為載體，以合作小組為平臺，以小組評價為保障，構(gòu)建多維互動的高效課堂。探索出了課堂五原則、五環(huán)節(jié)、五特征。目的是通過教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)），發(fā)展學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)校還通過實(shí)施自主管理、構(gòu)建德育課程體系，來培養(yǎng)學(xué)生的一個目標(biāo)、兩個習(xí)慣（生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣）、三顆心（上進(jìn)心、愛心、責(zé)任心）、四個自己（自信、自立、自尊、自控）。通過《杰出青少年自主管理手冊》的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思的意識和自主管理的能力；通過參與小組、班級、年級、學(xué)校的管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

（二）成都市石室聯(lián)合中學(xué)發(fā)展

“感恩.責(zé)任”是石室聯(lián)中的學(xué)校文化核心和辦學(xué)基因。

成都市石室聯(lián)合中學(xué)積極投身“城鄉(xiāng)教育一體、區(qū)域教育均衡”的教育改革。成都市石室聯(lián)合中學(xué)全力推進(jìn)以教育集團(tuán)化促進(jìn)教育均衡化發(fā)展的教育實(shí)踐，以“領(lǐng)辦幫扶、捆綁指導(dǎo)”的教育集團(tuán)開辦思路，構(gòu)建了“成都市石室聯(lián)合中學(xué)教育集團(tuán)”，先后領(lǐng)辦“成都市石室聯(lián)中蒲江縣分?！保ㄆ呀Q山中學(xué)、蒲江大塘九年制學(xué)校）、“成都市石室聯(lián)中西區(qū)”（原石人中學(xué)）、“成都市石室聯(lián)中蜀華分校”（原成都十四中），捆綁幫扶“成都市第37中”和指導(dǎo)幫扶“成都市石室中學(xué)初中學(xué)校”、“成都市石室中學(xué)白馬中學(xué)”（彭州市）的初中教學(xué)。

2011年又?jǐn)U辦成都市石室聯(lián)合中學(xué)新校區(qū)——成都市石室聯(lián)合中學(xué)金沙校區(qū)。

“差異教育、揚(yáng)長發(fā)展”。成都市石室聯(lián)合中學(xué)將以十幾年的辦學(xué)體制改革為積淀，進(jìn)一步開拓進(jìn)取、改革創(chuàng)新，致力于教師的全面和諧發(fā)展、致力于學(xué)生的全面和諧發(fā)展、推進(jìn)學(xué)校的高位優(yōu)質(zhì)可持續(xù)發(fā)展，不斷譜寫教育改革與發(fā)展的新華章。

錦水淼淼，石室文脈傳千古；銀杏蔥蔥，聯(lián)中群英寫華章。