成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育工作
成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育教育的各個(gè)目標(biāo)是可分解的，但在培養(yǎng)過程中各個(gè)目標(biāo)又是緊密聯(lián)系不可分割的，學(xué)校根據(jù)九年一貫制的辦學(xué)特色，分學(xué)段分層次設(shè)立德育目標(biāo)，不同的目標(biāo)對(duì)應(yīng)各自的主題：
起始年級(jí)段的學(xué)生（一、二年級(jí)及七年級(jí)）以行為習(xí)慣，禮儀教育為重心，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備禮貌待人的基本禮儀，提升學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)水平。
發(fā)展年級(jí)段的學(xué)生（三，四年級(jí)及八年級(jí)）以感恩教育，愛心教育為重心，培養(yǎng)學(xué)生愛自然，愛社會(huì)，善待自己，悅納他人的高尚情操，具有積極向上，健康樂觀的生活態(tài)度，提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平。
成果年級(jí)段的學(xué)生（五，六年級(jí)及九年級(jí)）以誠信教育，理想教育為重心，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)，守信，遵紀(jì)守法，有責(zé)任感，使命感，熱愛祖國，熱愛集體，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。培養(yǎng)學(xué)生成果意識(shí)，用優(yōu)異的素質(zhì)成果報(bào)效祖國、學(xué)校和父母。
在這一目標(biāo)的確立和實(shí)施下，成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)?！熬拍暌回炛啤钡掠逃w現(xiàn)了“一體化”和“開放性”的特點(diǎn)，多渠道多途徑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，逐步構(gòu)建校內(nèi)外結(jié)合的德育組織系統(tǒng)。
（一）構(gòu)建開放的德育組織體系
即學(xué)校、社區(qū)、家庭三結(jié)合。它既聯(lián)系學(xué)校自己的德育組織“團(tuán)隊(duì)”，也聯(lián)系校外社區(qū)，以及家長教育委員會(huì)。定期召開會(huì)議，就相關(guān)教育論題進(jìn)行商討，將一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，如動(dòng)遷、交通、物價(jià)、腐敗等等，引入學(xué)校教育，提高教育的透明度，增加德育內(nèi)容上的“活性”成分。
今年暑假期間，成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)三班學(xué)生甘悅就在家里以自己的切身體會(huì)，以一個(gè)九歲女孩的眼光對(duì)“構(gòu)建文明和諧社會(huì)”提出自己的想法和建議，得到市長葛紅林的親筆批復(fù)：“傳播文明思想最重要”。此事經(jīng)《成都日?qǐng)?bào)》《成都商報(bào)》《成都晚報(bào)》予以報(bào)道，在社會(huì)在引起廣大關(guān)注，學(xué)校以此為契機(jī)，于九月一日開學(xué)典禮之際再掀文明思想教育活動(dòng)新高潮，并向社會(huì)輻射，聯(lián)合雙楠小區(qū)街道辦事處，以“和諧校園，精彩雙楠”為主題，舉行了構(gòu)建文明小區(qū)，創(chuàng)辦文明學(xué)校的精神文明活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
并以此開展了一系列活動(dòng)：中秋節(jié)邀請(qǐng)?zhí)乩彝サ叫⒓蛹倚ＳH子活動(dòng)；學(xué)校與家委會(huì)成員共同組織的家庭教育論壇；在小區(qū)進(jìn)行“大手拉小手，與文明同行”的青年教師志愿者活動(dòng)；以問卷調(diào)查、禮儀培訓(xùn)等形式深入社區(qū)開展做文明市民的宣傳活動(dòng)；建立家長開放日，邀請(qǐng)家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)；與雙楠小區(qū)街道辦共同舉行“雙楠小區(qū)全民健身跑”活動(dòng)等等。種種活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校和小區(qū)共同健康發(fā)展，提升了學(xué)校和小區(qū)形象，營造了文明、和諧的教育環(huán)境和生活環(huán)境。
（二）德育工作“一體化”實(shí)施
“一貫制”的德育內(nèi)容決定了多樣化的德育活動(dòng)。除了通常的一些德育活動(dòng)形式，如主題活動(dòng)、參觀、公益勞動(dòng)、自愿者服務(wù)等等外，成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校還發(fā)揮“一貫制”學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，以高年級(jí)學(xué)生幫助和帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生在禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)常規(guī)、勞動(dòng)能力、情趣意志等方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，取得了較好的效果。
如在期初“大手拉小手，共建潔凈校園”的活動(dòng)中，學(xué)校組織了同為起始年級(jí)的七年級(jí)的哥哥姐姐幫助一年級(jí)的弟弟妹妹美化教室，手把手教他們掃地、擦桌子，小同學(xué)們則以詩歌、故事等形式表達(dá)他們的謝意。此活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生間的了解，使之懂得相互尊重、相互愛護(hù)。
同時(shí)，針對(duì)目前中小學(xué)教育、教學(xué)管理模式與方法上不盡一致，導(dǎo)致教育教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)校專門邀請(qǐng)部份五六年級(jí)學(xué)生及家長與七八年級(jí)學(xué)生及家長、教育專家、名師、學(xué)者等就相關(guān)問題進(jìn)行德育對(duì)話，一方面轉(zhuǎn)變和拓寬了學(xué)生及家長的認(rèn)識(shí)視野，另一方面也改善了他們的適應(yīng)性，使學(xué)生較為順利地完成了小學(xué)到初中這一過渡。
在整合家庭教育中，我們也凸顯“一貫制”教育的優(yōu)勢(shì)。孩子對(duì)家庭是不能選擇的，但家庭的學(xué)習(xí)卻影響著孩子的發(fā)展，關(guān)系到孩子未來的命運(yùn)。
本年度初，成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校精心組織成立了新一屆家長委員會(huì)，本屆家委會(huì)成員覆蓋一至九年級(jí)，個(gè)體素質(zhì)高，群體協(xié)作能力強(qiáng)。在家委會(huì)成員的大力支持配合下，學(xué)校以專題講座、家長學(xué)校、主題活動(dòng)等形式，從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行了培訓(xùn)和學(xué)習(xí)：
1、父母角色。父母和孩子之間應(yīng)形成互學(xué)互助的關(guān)系。這種角色的轉(zhuǎn)變是基于家庭教育環(huán)境已從顯性教育向隱性教育的轉(zhuǎn)變。是立足于“父教、母教”為核心向“父范、母范”為核心內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。
2、親子關(guān)系。從居高臨下向平等民主轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代家庭的親子關(guān)系必須變成從“聽話”到“對(duì)話”的轉(zhuǎn)變，二代人的對(duì)話與溝通的前提是民主平等的親子關(guān)系的確立。
3、教育途徑?，F(xiàn)代家庭教育必須從孩子的發(fā)展和家庭的發(fā)展兩個(gè)維度出發(fā)，使家長和孩子在互動(dòng)中一起成長，只有學(xué)習(xí)型家庭才是共同成長的土壤。
4、教育方式。家庭不可能脫離社會(huì)在封閉的狀態(tài)下進(jìn)行教育。家庭教育應(yīng)該從一家一戶“自己的孩子自己教”的封閉狀態(tài)向開放的狀態(tài)轉(zhuǎn)變。家長、學(xué)校乃至其他社會(huì)成員都應(yīng)該樹立這樣的理念：家庭參與學(xué)校教育、家長應(yīng)成為學(xué)校教育的同盟軍，使家庭、學(xué)校、社會(huì)成為培養(yǎng)現(xiàn)代人才的三大支柱。
5、教育內(nèi)容。孩子的健康成長離不開健康的環(huán)境，孩子的學(xué)習(xí)成長離不開家庭學(xué)習(xí)的氛圍。讓家長轉(zhuǎn)變觀念，不局限于小教育，而與時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求同步，在大教育的內(nèi)容平臺(tái)上對(duì)孩子進(jìn)行教育，以利于孩子今后更好地適應(yīng)社會(huì)。
一年多來，通過開放性的德育組織系統(tǒng)的積極構(gòu)建和一體化德育內(nèi)容的有效實(shí)施，已初步形成了成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育工作的亮點(diǎn)和特色，形成學(xué)生喜愛、家長認(rèn)可、社會(huì)肯定、學(xué)校良性發(fā)展的可喜局面。本年度學(xué)校榮獲“成都市無毒先進(jìn)單位”和“武侯區(qū)雙楠轄區(qū)社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。
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