成都市都江堰萬匯學(xué)校指標(biāo)到校名額有多少？

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我們從各區(qū)各校的指標(biāo)方案發(fā)現(xiàn)，無論是公立初中還是私立學(xué)校，指標(biāo)到校，幾乎都參考的多次考試成績(jī)，參考一次成績(jī)的比較少。指標(biāo)到校體現(xiàn)了教育要以學(xué)生學(xué)習(xí)的過程為主。越來越多的地方高中招生改革都傾向于指標(biāo)分配這樣的方式。在符合指標(biāo)到校的條件下，家長(zhǎng)們也要多關(guān)注每年指標(biāo)名額，這是非常好的政策福利，一定要提前做好爭(zhēng)取的準(zhǔn)備，一般會(huì)在初三一診二診結(jié)束后敲定。

二、成都市都江堰萬匯學(xué)校近期活動(dòng)

初中的第一個(gè)挑戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？——萬匯少年邁好中學(xué)第一步

初一年級(jí)是學(xué)生從兒童成長(zhǎng)為少年的關(guān)鍵時(shí)期，剛剛成為初中生，孩子既是興奮又不免有些擔(dān)憂，他們要快速適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的老師，這是進(jìn)入初中的第一個(gè)挑戰(zhàn)。來看看萬匯初一年級(jí)的師生們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)……為充分照顧學(xué)生的發(fā)展差異，更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)與英語學(xué)科實(shí)行分層教學(xué)。在分層教學(xué)的課堂上，我們更注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和自信心的建立，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)行一定的拓展練習(xí)，更加自主；學(xué)生們更加積極踴躍發(fā)言，逐步養(yǎng)成敢問、愛問、會(huì)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家政課、陶藝課、金木工等特色校本課程，網(wǎng)球、馬術(shù)、游泳、橋牌等十余種興趣社團(tuán)課，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好自主選項(xiàng)，讓學(xué)生各有所長(zhǎng)，全面發(fā)展。課堂容量有限，為了方便學(xué)生解決課堂遺留問題，老師們利用課間和晚自習(xí)時(shí)間為學(xué)生答疑解惑。辦公室、走廊上、休息區(qū)，隨時(shí)可見老師們一對(duì)一輔導(dǎo)的身影，或答疑，或演算，或講解，或談心，此情此景，是師生之間彌足珍貴的美好時(shí)刻。作業(yè)堂堂清、日日清、周周清，做到每日知識(shí)的清查和盤點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)天天過，幫助學(xué)生形成自己的個(gè)性錯(cuò)題本。

翻開一本本學(xué)生作業(yè)，可以看到老師的批語，有等級(jí)評(píng)定，有初評(píng)復(fù)批，還有個(gè)性化、分層次的作業(yè)批改。精準(zhǔn)批改，為后續(xù)精準(zhǔn)施教和答疑提供了依據(jù)；及時(shí)反饋，便于學(xué)生們查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生自主選擇導(dǎo)師，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有“知心人”。每個(gè)導(dǎo)師要在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，分析學(xué)生的喜怒哀樂，在思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等方面，進(jìn)行全方位、全過程、有針對(duì)性的輔導(dǎo)。有了專業(yè)化、個(gè)性化的教育幫扶和“私人訂制”式的方案，學(xué)生們更加堅(jiān)定了努力的方向，更有動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。