【引語】復(fù)讀不是失敗，而是給自己一次重新定義成功的機(jī)會(huì)，2025年新高考，你的堅(jiān)持終將閃耀，以下是2025年廣元市廣元外國(guó)語學(xué)校是否招收高三復(fù)讀生的相關(guān)信息。
一、2025年廣元市廣元外國(guó)語學(xué)校是否招收高三復(fù)讀生【立即點(diǎn)擊查看】
2024年廣元市仍然允許高考復(fù)讀，四川省明確規(guī)定，目前公辦學(xué)校禁止招收復(fù)讀生，有意向復(fù)讀的學(xué)生可以選擇有實(shí)力、有口碑的品牌復(fù)讀機(jī)構(gòu)或民辦學(xué)校就讀。復(fù)讀生可以以社會(huì)考生的身份參加高考，且在高考報(bào)名、錄取流程上與應(yīng)屆畢業(yè)生基本一致，不會(huì)遭受減分或差別對(duì)待。關(guān)于更加具體的廣元市廣元外國(guó)語學(xué)校是否招收高三復(fù)讀生，考生和家長(zhǎng)可以聯(lián)系學(xué)校招生辦進(jìn)行了解，也可以直接去學(xué)校進(jìn)行具體咨詢。
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二、哪類考生適合復(fù)讀
1. 有較強(qiáng)自我管理能力
特點(diǎn)：能夠制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)查漏補(bǔ)缺，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
適合人群：自律性強(qiáng)，愿意在復(fù)讀期間全力以赴的學(xué)生。
2. 對(duì)高考成績(jī)有強(qiáng)烈不甘
特點(diǎn)：對(duì)高考結(jié)果感到遺憾，且有強(qiáng)烈的意愿通過復(fù)讀證明自己。
適合人群：成績(jī)與平時(shí)水平差距較大，且對(duì)現(xiàn)狀不甘心的學(xué)生。
3. 目標(biāo)明確且心態(tài)堅(jiān)定
特點(diǎn)：有清晰的升學(xué)目標(biāo)（如特定大學(xué)或?qū)I(yè)），且對(duì)復(fù)讀有充分的心理準(zhǔn)備，能夠承受壓力。
適合人群：高考發(fā)揮失常，但與目標(biāo)分?jǐn)?shù)差距不大，愿意再拼一次的學(xué)生。
4. 學(xué)習(xí)潛力未完全發(fā)揮
特點(diǎn)：基礎(chǔ)扎實(shí)，但因各種原因（如備考方法不當(dāng)、時(shí)間管理不善）未能充分展現(xiàn)實(shí)力。
適合人群：高三階段因外部因素（如家庭變故、健康問題）影響備考，但仍有提升空間的學(xué)生。
5. 適應(yīng)新高考模式
特點(diǎn)：在新高考選科模式下，能夠選擇更擅長(zhǎng)的科目，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
適合人群：舊高考模式下因科目限制未能發(fā)揮所長(zhǎng)，但新高考選科更適合自己的學(xué)生。
三、新高考使用的是新教材，對(duì)復(fù)讀有影響嗎？
（1）2025屆高考，雖有部分教材發(fā)生變化，但是"換湯不換藥"，新高考、新教材帶來的更多的是思維方式的調(diào)整，知識(shí)體系整體上沒有發(fā)生改變。對(duì)于新教材中沒有學(xué)習(xí)的少量”選修"課程，學(xué)成高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校一般會(huì)利用一段時(shí)間集中講授和針對(duì)性訓(xùn)練。
（2）面對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)的交替變換，教育部往往會(huì)設(shè)置過渡期，據(jù)省教育廳和市教科院的基于數(shù)據(jù)和考卷的專業(yè)分析，過渡階段，高考試題因新教材而產(chǎn)生的變化不會(huì)超過10%，甚至題目難度會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。
（3）復(fù)讀生可綜合考慮成績(jī)情況仍選原來的科目或更換其他擅長(zhǎng)的科目。
四、廣元市廣元外國(guó)語學(xué)校近期活動(dòng)
電掣星馳探幽微，格物致知啟新程——廣外開展高中物理校本課程教學(xué)觀摩活動(dòng)
“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！?月19日下午，春日的暖陽(yáng)灑在高中教學(xué)樓高二6班教室里的實(shí)驗(yàn)儀器上，折射出晶瑩的光斑。高中教務(wù)處主任權(quán)剛正帶領(lǐng)高二“電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)” 選修班的學(xué)生，以導(dǎo)線為弦、電阻為鍵，奏響一場(chǎng)探索電流奧秘的科學(xué)協(xié)奏曲。小初高教師、干部代表齊聚于此，在“做中學(xué)”的課堂里感受物理原理的生動(dòng)躍動(dòng)。當(dāng)壺中碧波初沸，一縷茶香竟成了叩開電磁世界的神秘鑰匙。權(quán)老師執(zhí)教的“電流的奇妙誕生”校本課程觀摩課，宛若譜寫電磁交響詩(shī)，以五重樂章演繹物理學(xué)的魔法：
一是“茶兒喝起來”。講臺(tái)上的電磁爐化作時(shí)空轉(zhuǎn)換器，沸騰的清泉并非尋常煮茶——壺底暗藏的“魔法線圈”正與磁場(chǎng)共舞；同學(xué)們輕觸溫?zé)岬膲乇?，指尖震顫間仿佛觸及法拉第的靈感電光。二是“燈光亮起來”。燈光點(diǎn)亮，卻不見半點(diǎn)導(dǎo)線羈絆，當(dāng)學(xué)生手執(zhí)線圈穿越磁場(chǎng)，楞次定律不再是抽象符號(hào)，而是掌心跳動(dòng)的光之精靈。三是“音樂響起來”。音箱飄出《歡樂回家》，音量卻在師生魔幻手勢(shì)間起伏流轉(zhuǎn)，移動(dòng)磁芯如同指揮家揮動(dòng)光棒，電磁感應(yīng)的無形觸手清晰可辨。
四是“風(fēng)兒吹起來”。一臺(tái)旋轉(zhuǎn)的普通臺(tái)式電扇忽成微型發(fā)電站，微風(fēng)里藏著能量守恒的密碼；拆解重構(gòu)的葉輪裝置中，洛倫茲力的秘密隨氣流盤旋升騰，同學(xué)們?cè)陲L(fēng)速與電壓的曲線圖里，窺見清潔能源的曙光。五是“水果品起來”。橙子、檸檬化身天然電池，金屬電極刺破果皮剎那，電流表指針的顫動(dòng)令全場(chǎng)屏息；當(dāng)串聯(lián)的柑橘方陣點(diǎn)亮燈光時(shí)，教室沸騰如科技嘉年華；果酸濃度堪比電解液、電極間距決定電勢(shì)差，“小小科學(xué)家們”的數(shù)據(jù)狂想，在親手繪制的圖像中找到科學(xué)注腳。
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