【引語(yǔ)】復(fù)讀不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，2025新高考，用努力證明自己，未來(lái)可期，以下是2025年成都市邛崍一中是否招收高三復(fù)讀生的相關(guān)信息。
一、2025年成都市邛崍一中是否招收高三復(fù)讀生【立即點(diǎn)擊查看】
2024年成都市仍然允許高考復(fù)讀，四川省明確規(guī)定，目前公辦學(xué)校禁止招收復(fù)讀生，成都市邛崍一中是公辦學(xué)校，所以不招收復(fù)讀生。
有意向復(fù)讀的學(xué)生可以選擇有實(shí)力、有口碑的品牌復(fù)讀機(jī)構(gòu)或民辦學(xué)校就讀。復(fù)讀生可以以社會(huì)考生的身份參加高考，且在高考報(bào)名、錄取流程上與應(yīng)屆畢業(yè)生基本一致，不會(huì)遭受減分或差別對(duì)待。關(guān)于更加具體的成都市邛崍一中是否招收高三復(fù)讀生，考生和家長(zhǎng)可以聯(lián)系學(xué)校招生辦進(jìn)行了解，也可以直接去學(xué)校進(jìn)行具體咨詢。
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二、哪類考生適合復(fù)讀
1.高一高二基礎(chǔ)可以，高考緊張失利了的
有很多同學(xué)高一高二的時(shí)候基礎(chǔ)還可以，但由于各種原因?qū)е赂呷龑W(xué)不進(jìn)去，成績(jī)下滑，最后高考失利，這類的學(xué)生建議復(fù)讀。高三高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)，也不是每個(gè)人可以再堅(jiān)持一年的。畢竟復(fù)讀也是對(duì)心態(tài)的考驗(yàn)，有些學(xué)生復(fù)讀了能提分，有些學(xué)生復(fù)讀了反而考得沒(méi)第一年好。
2.不想讀民辦院校，學(xué)費(fèi)貴
民辦本科的學(xué)費(fèi)一年大約2-3W不等,四年下來(lái)費(fèi)用10W左右，家庭負(fù)擔(dān)重，并且畢業(yè)之后與公辦的本科相比，競(jìng)爭(zhēng)力沒(méi)那么高。并且民辦本科與公辦本科的差分不是特別大，對(duì)于這類同學(xué)完全可以考慮復(fù)讀。
3.報(bào)不了理想的專業(yè)
專業(yè)的選擇對(duì)于未來(lái)的就業(yè)相當(dāng)重要，很多同學(xué)由于沒(méi)有選擇一個(gè)好的專業(yè)而導(dǎo)致畢業(yè)后不好找工作，更或者跨專業(yè)找工作，這種就相當(dāng)于大學(xué)的專業(yè)知識(shí)白學(xué)了，如果有同學(xué)被錄取到了一些冷門(mén)專業(yè)，可以考慮復(fù)讀。
4.想沖刺好的高校
有名校情結(jié)的學(xué)生如果這次沒(méi)有考上理想的大學(xué)，綜合自身情況，可以考慮復(fù)讀。
三、新高考使用的是新教材，對(duì)復(fù)讀有影響嗎？
（1）2025屆高考，雖有部分教材發(fā)生變化，但是"換湯不換藥"，新高考、新教材帶來(lái)的更多的是思維方式的調(diào)整，知識(shí)體系整體上沒(méi)有發(fā)生改變。對(duì)于新教材中沒(méi)有學(xué)習(xí)的少量”選修"課程，學(xué)成高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校一般會(huì)利用一段時(shí)間集中講授和針對(duì)性訓(xùn)練。
（2）面對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)的交替變換，教育部往往會(huì)設(shè)置過(guò)渡期，據(jù)省教育廳和市教科院的基于數(shù)據(jù)和考卷的專業(yè)分析，過(guò)渡階段，高考試題因新教材而產(chǎn)生的變化不會(huì)超過(guò)10%，甚至題目難度會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。
（3）復(fù)讀生可綜合考慮成績(jī)情況仍選原來(lái)的科目或更換其他擅長(zhǎng)的科目。
四、成都市邛崍一中近期活動(dòng)
承思維底蘊(yùn) 辯青春風(fēng)采
邛崍一中第37屆星星藝術(shù)節(jié)“青春織夢(mèng) 未來(lái)繪章”辯論篇于鶴山講堂內(nèi)熱烈展開(kāi)，辯題為“被同化還是被排斥更可怕”。正方認(rèn)為被同化更為可怕，而反方則持相反立場(chǎng)，認(rèn)為被排斥更為可怕。在這場(chǎng)激烈的辯論賽中，雙方辯手就各自觀點(diǎn)展開(kāi)了深入的闡述和交鋒。在辯論過(guò)程中，雙方辯手展開(kāi)了激烈的交鋒。正方辯手強(qiáng)調(diào)被同化對(duì)個(gè)體自由和創(chuàng)造力的剝奪，以及文化多樣性的消失對(duì)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。反方辯手則著重闡述被排斥對(duì)個(gè)體心理健康和社會(huì)穩(wěn)定的威脅。
正方辯手提出，被同化可能導(dǎo)致個(gè)體在思想上被束縛，無(wú)法自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。而反方辯手則反駁說(shuō)，被排斥的個(gè)體同樣可能因社交孤立而感到無(wú)助和絕望。雙方辯手還就文化同化與文化交流、思想控制與思想自由、社交孤立與社交技能等議題展開(kāi)了深入的討論和辯論。在總結(jié)陳詞中，正方辯手強(qiáng)調(diào)被同化對(duì)個(gè)體和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)危害更為嚴(yán)重，它剝奪了個(gè)體的自由和多樣性，抑制了社會(huì)的創(chuàng)新力和進(jìn)步。而反方辯手則堅(jiān)持認(rèn)為被排斥更可怕，它導(dǎo)致個(gè)體面臨社交孤立的痛苦和機(jī)會(huì)資源的喪失，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定構(gòu)成威脅。
辯論結(jié)束后，評(píng)委老師對(duì)雙方辯手的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。評(píng)委老師表示，正方辯手在論述被同化的可怕之處時(shí)，邏輯清晰，論據(jù)充分，特別是關(guān)于文化多樣性和思想控制的闡述，讓人深思。反方辯手則通過(guò)生動(dòng)的案例和有力的反駁，成功地展示了被排斥對(duì)個(gè)體的嚴(yán)重影響，同樣令人印象深刻。雙方辯手都展現(xiàn)出了出色的辯論技巧和深刻的見(jiàn)解。正方辯手在辯論中保持了高度的邏輯性和連貫性，而反方辯手則善于運(yùn)用具體案例來(lái)增強(qiáng)論點(diǎn)的說(shuō)服力。此外，雙方辯手在交鋒過(guò)程中也表現(xiàn)出了良好的風(fēng)度和尊重對(duì)手的精神。
小編提示：以上是2025年成都市邛崍一中是否招收高三復(fù)讀生的相關(guān)信息，同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)閱讀，根據(jù)自己的情況合理填報(bào)志愿。
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