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成都三十六中舉行2019年微型課題工作研討會：
為推力成都三十六中品牌建設(shè)發(fā)展，提升教師教育科研能力，2019年9月18日星期三上午第4、5節(jié)課，成都三十六中教務(wù)處和科研室兩個部門在學(xué)校三樓會議室聯(lián)合舉辦了“2019年微型課題研究工作研討會”。會議由教科室主任羅家國主持，全體教研組長和2019年10個獲得金牛區(qū)教培中心備案微型課題組全體主研教師以及對微課題研究感興趣的老師參加本次研討會。
首先，教務(wù)處主任彭建和副主任張選文就“教學(xué)常規(guī)管理和微型課題研究的結(jié)合”做了主題發(fā)言，建議老師們把平凡的教學(xué)常規(guī)工作中遇到的問題轉(zhuǎn)化為課題，開展微型課題研究，讓教學(xué)問題課題化，讓課題研究助推學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升。
課題研究工作負責(zé)人董彩霞以“潛心課題研究，提升教育幸福感”為題做了交流分享。她首先與在會教師分享了自己近10年的科研成長歷程和收獲感悟，在課題研究中如何找到自己的職業(yè)幸福感，并結(jié)合自身的研究經(jīng)驗，就微型課題研究過程中普遍存在的問題、課題實施過程中應(yīng)該遵循的原則、課題實施過程中需要做的具體工作、課題成果如何物化等方面做了詳細講解。
最后，教科室主任羅家國做了總結(jié)發(fā)言，對學(xué)校微型課題的開展提出了要求，作為一線教師要本著“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的原則，從“小”“近”“實”“真”處開展微型課題研究，以此促進教師自身的專業(yè)成長。他強調(diào)，老師們要對自己的教師職業(yè)生涯，應(yīng)有科學(xué)的規(guī)劃，一定要堅持學(xué)習(xí)，積極參與課題研究，增強自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)！
相信，此次研討會將極大地激發(fā)廣大教師的科研熱情、提高研究能力，從而使學(xué)校教育教學(xué)科研水平邁上一個嶄新的臺階。
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