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成都西川中學(xué)第20屆教育研討會(huì)“同課異構(gòu)”展示紀(jì)實(shí)（三）
成都西川中學(xué)第20屆教育研討會(huì)組織了“同課異構(gòu)”展示課活動(dòng)。英語(yǔ)組的老師們?yōu)槿熒I(xiàn)上了4節(jié)閱讀課和語(yǔ)法課。12月10日上午，圍繞人教版GO FOR IT教材8單元食物制作話題，八年級(jí)英語(yǔ)組劉玲老師和劉芳洲老師進(jìn)行了兩節(jié)同課異構(gòu)展示。劉玲老師讓學(xué)生為自己喜愛(ài)的三明治列一份個(gè)性化食材清單，以此學(xué)習(xí)新詞。
組織學(xué)生詢問(wèn)同伴喜好的原料的對(duì)話，組織聽(tīng)力活動(dòng)，讓學(xué)生用習(xí)得的語(yǔ)言暢所欲言。師生互動(dòng)默契，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。劉玲老師注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，重視及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意愿。劉芳洲老師的智慧課堂關(guān)注了學(xué)生差異化發(fā)展。在具體的語(yǔ)境中設(shè)計(jì)了對(duì)話活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)境中習(xí)得語(yǔ)言。
聽(tīng)力活動(dòng)層層鋪墊，針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了統(tǒng)一語(yǔ)境下的重組輸出活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的掌握，習(xí)得語(yǔ)言在大腦中的提取和重組，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。具有鼓勵(lì)性的課堂點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂，積極表達(dá)，課堂氛圍融洽。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，外語(yǔ)組的老師們認(rèn)為兩堂課均關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，發(fā)揮了智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了充分的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。兩位老師靈活運(yùn)用了教材所提供的教學(xué)資源，結(jié)合自身的解讀，達(dá)到了同課異構(gòu)深化教學(xué)研究的目的。全國(guó)十佳初中英語(yǔ)教師、外語(yǔ)組指導(dǎo)老師白旭老師肯定了兩位老師積極認(rèn)真的工作態(tài)度，課堂設(shè)計(jì)有新意，有教師個(gè)人思考和風(fēng)格。
12月12日和17日，七年級(jí)英語(yǔ)組的程雨芊、羅睿兩位老師獻(xiàn)上了兩堂語(yǔ)法課。兩位老師以七年級(jí)上冊(cè)第9單元Section A Grammar Focus-3c為內(nèi)容，以智慧課堂為支撐，設(shè)計(jì)了思路不同卻同樣優(yōu)質(zhì)的兩堂課。程雨芊老師通過(guò)提問(wèn)的方式，簡(jiǎn)潔高效地將話題引到了語(yǔ)法部分。學(xué)生通過(guò)自主觀察和思考將不同的句型進(jìn)行分類，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。
使用投票功能，老師了解了學(xué)生對(duì)不同句型的掌握情況。學(xué)生當(dāng)起了“小老師”，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)了相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，也體現(xiàn)了更加科學(xué)的教育觀念。程雨芊老師注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)解決問(wèn)題的能力，還通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)提升學(xué)生的思維層次。整堂課的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，難度層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)合理流暢，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
在智慧課堂的輔助下，教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了多樣化和趣味性的結(jié)合，讓原本枯燥的語(yǔ)法課生動(dòng)起來(lái)。羅睿老師為這堂語(yǔ)法課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相關(guān)的情景，將學(xué)生自然地帶入到語(yǔ)法學(xué)習(xí)中去，這一情景貫穿課堂的始末，使整堂課邏輯清晰、主線明了。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了多種形式的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
豐富多樣的活動(dòng)不僅很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也達(dá)到了讓學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)的目的。與此同時(shí)，智慧課堂的計(jì)時(shí)、投屏等功能極大地提高了課堂效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加直觀可感。羅睿老師的這堂課融語(yǔ)法于情景，思路清晰，內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)新穎，巧妙地讓現(xiàn)代科技服務(wù)于教與學(xué)，智慧課堂促進(jìn)了學(xué)生的差異化發(fā)展。
全國(guó)十佳初中英語(yǔ)教師、第四屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)獲得者、成都市特級(jí)教師白旭老師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。白旭老師高度評(píng)價(jià)了這兩堂語(yǔ)法課，這兩堂語(yǔ)法課均讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納規(guī)律，以學(xué)生為中心，始終關(guān)注學(xué)生的生成情況。教師給學(xué)生的示范清楚、評(píng)價(jià)具體，學(xué)生的參與度高。
這兩堂課還體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地，即在語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生的思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力。白旭老師倡導(dǎo)英語(yǔ)教師提高自身的信息素養(yǎng)，加快信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。
英語(yǔ)組堅(jiān)持將高質(zhì)量的課堂作為教學(xué)常態(tài)，堅(jiān)持將核心素養(yǎng)落地作為教學(xué)的基本原則。本次同課異構(gòu)獲得好評(píng)，得益于英語(yǔ)組日常教學(xué)濃厚的研究氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，以及教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作。多次磨課提升了教研組整體教學(xué)水平，本次同課異構(gòu)展示活動(dòng)，英語(yǔ)教研組展示了教學(xué)的風(fēng)采，獲得了集體研究反思的機(jī)會(huì)，教學(xué)研究水平更上一層樓。
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作者：csg6
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