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都江堰玉壘學校——班級風采展示
他們以年華為筆，以汗水為墨，在一張又一張白紙上揮灑出赤橙黃綠藍靛紫，他們是在陽光下快樂奔跑的熱血少年。三十九張發(fā)自內心的笑臉，熱情洋溢，綺麗的季節(jié)里盛開出燦爛與年華；三十九聲來自心靈的呼喊，充滿力度，恬淡的天空中回蕩著熱情與堅定。學習上，破釜沉舟，“我們不是最好的，但我們力求更好”是他們的宣言；運動會上，團結協(xié)作，拼搏到底是他們凝聚力的象征。
他們正向慎獨之風一步一步邁進，這般高尚之風將會吹遍三十九棵茁壯成長的小樹苗，待到大樹參天時，將會是一片片濃蔭；他們正向希望之光一點一點伸展，這般溫暖之光將會照耀三十九朵含苞待放的花朵，待到鮮花怒放時，將會是一陣陣馨香。在懸掛著彎彎月牙的天幕中，他們如陪伴在旁的星星，粲然閃爍，那是他們最真摯的面龐。
都江堰玉壘學校初二（3）班是個和諧的大家庭，同學們成績優(yōu)秀且多才多藝，有著屬于自己年齡的青春個性。因此，在班級管理上，班主任李老師在重視德育教育一視同仁的過程中，非常注重保護孩子們的個性，她認為，班級不是工廠，學生也不是產品，作為獨立的個體，并沒有非要嚴格遵循的統(tǒng)一標準，不一樣才精彩。
在德育管理上，都江堰玉壘學校初二（3）班有一套自己奉行的標準：習慣養(yǎng)成教育從大處著眼，小處著手，細微處人手往簡單方面說，教育就是養(yǎng)成良好的習慣做到日日有總結。強化文明禮貌，做到時時有提醒。細化守則規(guī)范,做到處處有標準。
在班級管理中通過課內，課外的活動注重學生能力的培養(yǎng)，比如：假期的社會實踐，學會做家務事，走進圖書館、敬老院，母親節(jié)親自給媽媽做件禮物等培養(yǎng)學生作為社會人的責任感與能力。校內通過乒乓球、羽毛球、籃球比賽培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，生日的小驚喜讓學生感受班集體的溫暖。請心理專家到班級講座，關注學生心理健康發(fā)展。
在班級管理工作中，"德育"和"智育"深度融合是"立德樹人"的核心陣地和主渠道。在班級管理中，初二（3）班堅持用"愛心"感化學生，用"耐心"善待學生，關注學生心理健康發(fā)展，注重學生能力的培養(yǎng)，讓學生學會做人，學會生活，學會學習！
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作者：csg6
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