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三星中學(xué)隆重召開市級(jí)課題“1+2+N”群文閱讀研討暨階段評(píng)審準(zhǔn)備會(huì)：
為積極探討課題相關(guān)內(nèi)容以及籌備簡(jiǎn)陽市2019年課題階段性評(píng)審迎檢工作，結(jié)合課題組工作計(jì)劃，2019年12月24日上午，簡(jiǎn)陽市三星中學(xué)市級(jí)課題“1+2+N”群文閱讀研討暨階段評(píng)審準(zhǔn)備會(huì)在綜合樓五樓會(huì)議室隆重召開。參加此次活動(dòng)的人員有：成都市“常青樹”駐簡(jiǎn)陽市學(xué)監(jiān)、簡(jiǎn)陽市唐順發(fā)名師工作室領(lǐng)銜人唐順發(fā)老師，唐順發(fā)名師工作室成員，簡(jiǎn)陽市三星中學(xué)課題組成員及全體初中語文老師。
為了展示課題現(xiàn)階段研究成果，李歡、肖蓮兩位老師以同課異構(gòu)的形式上了兩堂精彩的群文閱讀課。兩位老師以“托物言志的手法及運(yùn)用學(xué)習(xí)”作為課堂的議題，分別從現(xiàn)代散文和古詩詞出發(fā)為我們展現(xiàn)出“1+2+N”群文閱讀課堂的魅力。
李歡老師通過散文《白楊禮贊》引入主題，以白楊樹的特征為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感與志向。而后明確托物言志定義，將讀與寫有機(jī)結(jié)合，給予了學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)空間。
肖蓮老師通過回顧《誡子書》、《贈(zèng)汪倫》導(dǎo)入課堂，然后循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生抓取詩詞中的事物、事物特點(diǎn)及其所表達(dá)的情志以此確定托物言志手法定義。教學(xué)過程中，肖蓮老師結(jié)合議題，將托物言志手法的掌握與詩歌鑒賞答題技巧相結(jié)合，使學(xué)生能有清晰的定義掌握和明確的答題方向。
下午一點(diǎn)三十分，唐順發(fā)老師、三星中學(xué)李毅副校長(zhǎng)及課題組全體成員于綜合樓三樓會(huì)議室開展課題探討會(huì)及迎檢籌備會(huì)。
會(huì)議第一項(xiàng)，由課題組鄧華榮老師作階段性評(píng)審報(bào)告。鄧?yán)蠋煆恼n題推進(jìn)大事、課題研究題目改進(jìn)具體事宜、閱讀素養(yǎng)理解、行動(dòng)研究?jī)?nèi)涵、課外文本選擇四大原則、“1+2+N”群文閱讀課堂教學(xué)模式等八個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的報(bào)告與解讀，為課題組成員詳實(shí)地了解課題研究進(jìn)程及后續(xù)發(fā)展方向提供了良好依據(jù)。
會(huì)議第二項(xiàng)，進(jìn)行“1+2+N”課堂教學(xué)研討。首先，上午執(zhí)課的兩位老師分別講解自身教案設(shè)計(jì)思想。其后，聽課教師逐一評(píng)課，在對(duì)李歡老師與肖蓮老師的研討課既給予了肯定同時(shí)也提出了寶貴的建議。課題組唐繼銳老師、張俊老師、周平老師等成員都向大家分享了自己正在試用的方法。如：學(xué)生在特定閱讀文本閱讀中完成讀書筆記；課前三分鐘分享；設(shè)立閱讀課；入座即讀；圖書角設(shè)置等都是具體可行的寶貴建議。
會(huì)議第四項(xiàng)，由唐順發(fā)老師對(duì)會(huì)議進(jìn)行總結(jié)并提出迎檢應(yīng)注意的各項(xiàng)問題，包括：教師對(duì)教材中寫作、閱讀、交流部分的講解問題；議題、選文的落實(shí)問題；寫作運(yùn)用和時(shí)間分配問題；如何熔化單元教學(xué)的難點(diǎn)問題；如何固化單元教學(xué)的趣點(diǎn)以及議題的表述問題六個(gè)方面。
會(huì)議最后，由李毅副校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。李校長(zhǎng)代表三星中學(xué)表明對(duì)課題工作的大力支持態(tài)度以及對(duì)唐順發(fā)老師及課題組全體教師的感謝，希望課題組老師認(rèn)真研究，將研究成果及時(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
至此，簡(jiǎn)陽市三星中學(xué)市級(jí)課題“1+2+N”群文閱讀研討暨階段評(píng)審準(zhǔn)備會(huì)圓滿結(jié)束！
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