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成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校名師示范課：
寒風(fēng)習(xí)習(xí)，陰雨綿綿，成都仿佛在一夜間就進(jìn)入了冬季。但在水城新津，教研活動(dòng)卻正在如火如荼地進(jìn)行著。新津縣的部分名師受邀為全縣教師上示范課。各學(xué)科示范課的承辦學(xué)校皆是座無(wú)虛席，老師們只為看那百家爭(zhēng)鳴的精彩一刻！
成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校的柏雲(yún)老師和劉祥老師受邀執(zhí)教示范課，給與會(huì)老師們展示了精彩的一課。
柏雲(yún)老師，成都市教壇新秀，現(xiàn)任成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校初中語(yǔ)文教師。曾多次獲成都市教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、市縣校賽課一二等獎(jiǎng)及“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀科研工作者”“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”等稱號(hào)，輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽多人獲獎(jiǎng)，已出版學(xué)生作文集兩部。
柏雲(yún)老師此次所執(zhí)教的篇目是部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元寫(xiě)作訓(xùn)練——語(yǔ)言要連貫。初中生寫(xiě)作主要以記敘文為主，記敘的內(nèi)容一般為寫(xiě)人記事、托物言志、寫(xiě)景抒情三大類，不論哪一類，都要求學(xué)生能夠條理清晰地表達(dá)自己的意思，通過(guò)修改自己的作文做到文從字順。
這堂課利用學(xué)生習(xí)作對(duì)比導(dǎo)入，自然巧妙又激趣切題，學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍之中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)緊扣學(xué)情，教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，課堂活躍，學(xué)生參與的積極性高，師生之間交流和諧融洽，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生探究如何使語(yǔ)言表達(dá)做到連貫的技巧上，教師很好地激發(fā)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，所有的寫(xiě)作技巧都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥之中由學(xué)生自己總結(jié)歸納，真正做到了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。
同時(shí)，在學(xué)生習(xí)作修改的環(huán)節(jié)不僅關(guān)注了技法的運(yùn)用落實(shí)，而且注重了課堂的生成和思維的點(diǎn)撥。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)和課堂總結(jié)的“語(yǔ)言連貫歌”是本堂課的兩大亮點(diǎn)，彼此相映生輝又幫助學(xué)生形成知識(shí)框架， 加之教師激勵(lì)性的語(yǔ)言，給孩子們的心里埋下了一顆作文大樹(shù)的種子，很好地培養(yǎng)了學(xué)生文從字順的寫(xiě)作意識(shí)。
劉祥老師，英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，中學(xué)一級(jí)教師。新津縣優(yōu)秀青年教師，為明集團(tuán)十佳班主任。曾獲全國(guó)省市縣校賽課一二等獎(jiǎng)、所著多篇教學(xué)論文和德育論文發(fā)表于省級(jí)刊物。曾輔導(dǎo)的學(xué)生參加全國(guó)希望之星英語(yǔ)大賽獲得優(yōu)異成績(jī)，并獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。
I believe: Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul to awaken another soul.堅(jiān)信：教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
劉祥老師此次執(zhí)教的課題為人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第五單元Do you want to watch a game show?第七課時(shí)的寫(xiě)作課。要求學(xué)生通過(guò)Mulan的影評(píng)文本學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下梳理影評(píng)要點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)與組內(nèi)同學(xué)合作突破難點(diǎn)，最后獨(dú)立完成一則影評(píng)。
就總體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂節(jié)奏緊湊，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)不時(shí)得以體現(xiàn)，目標(biāo)達(dá)成度高。不僅重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，同時(shí)在各環(huán)節(jié)中滲透學(xué)科思維方法，培育了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。
主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.整個(gè)課堂的多個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)不同方法引導(dǎo)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資源激趣；寫(xiě)前活動(dòng)，通過(guò)示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成3a的閱讀性文本，了解電影背景；一起梳理完影評(píng)的文章結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)之后，通過(guò)Nezha的影評(píng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭操練，為后面的寫(xiě)作降低難度……引導(dǎo)的方式多樣化，但都直指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
2.學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式多樣化：復(fù)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言的結(jié)對(duì)活動(dòng)、突破本文難點(diǎn)的小組活動(dòng)、筆頭完成影評(píng)的個(gè)體活動(dòng)，最終使不同層次的學(xué)生在課堂上都有收獲和進(jìn)步。
3.評(píng)價(jià)方式多樣化貫穿整個(gè)課堂：教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)與自我評(píng)價(jià)都會(huì)適時(shí)進(jìn)行。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主人。
4.思維導(dǎo)圖的使用：歸納影評(píng)的結(jié)構(gòu)和要素時(shí)采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)貫通成為一個(gè)系統(tǒng)，更加體系化。
5. 信息技術(shù)在教學(xué)中得到較好的應(yīng)用：有良好的課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)和教學(xué)資源應(yīng)用意識(shí)，在課堂中較好地應(yīng)用了微課資源、音視頻資源、思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)。注重現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合。
新津縣教學(xué)課堂大賽的名師大展示是兩年一度的教學(xué)盛會(huì)，是全縣教師教學(xué)技能和教學(xué)水平交流的大舞臺(tái)。伴隨著成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校教師發(fā)展中心“深耕課堂”理念的深入和逐步落實(shí)，成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校已涌現(xiàn)出大批青年優(yōu)秀教師。他們不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，在各級(jí)各類課堂教學(xué)比賽中屢獲佳績(jī)，有效的推動(dòng)了學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。
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