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成都實驗外國語學校——初中語文組開展主題教研活動
立德樹人背景下如何提高命題質(zhì)量？這正是12月26日全體初中語文組同仁深度教研的課題。首先胥敏組長分享了此前自己去參加命題培訓的莫大感觸和深切體會，“命題”不僅要談，更值得我們語文教師去深入探究。接著校長助理周必舟指出，立德樹人背景下提高語文命題質(zhì)量，最根本的還在于提高語文課堂教學教研質(zhì)量。
接下來，胥敏組長帶來了關于語文學科“立德樹人背景下如何提高命題質(zhì)量”的探究分享。報告首先高瞻遠矚地指出命制高質(zhì)量試卷的必要性、重要性。尤其是考試只有課程標準、沒有考試大綱的新規(guī)實施后，評估命題質(zhì)量，不僅確?？荚嚨膶蛐汀⒖茖W性和規(guī)范性，更關乎國家人才選拔要求。因此命制高質(zhì)量語文試卷，要求命題者有科學的命題理念，立足語文課程標準，從而評價語文學科核心素養(yǎng)。
創(chuàng)新試題形式，加強情境設計，注重聯(lián)系社會生活實際，增加綜合性、開放性、應用性、探究性試題，這是新形勢下的語文命題思路與框架。
具體到命制一份語文試卷的操作過程：（一）注意題目的導向性和教育性；（二）設計真實的任務，而非假設性的情境；（三）選擇合適的題型；（四）試題不能含有對特殊背景人群不利的因素；（五）科學設置試題難度，命題要符合相應學業(yè)質(zhì)量標準，體現(xiàn)不同考試功能；（六）達到測量學基本要求即信度、效度。（七）要有區(qū)分度。
報告不僅提出了扎實的理論，還進行了案例的分析。就之前語文全組教師的《墳院記》文言文命題，胥敏組長進行了詳盡的點評。雖然這次命題暴露出了一些問題，如未充分理解材料；區(qū)分度不高；與教材和文本的關聯(lián)度不高。但也不乏精準的題目，而且大部分老師能夠篩選出適合考查的文本，能夠比較準確地把握題型、分值、知識點的分布及擬定答案。
總之，立德樹人背景下欲提高命題質(zhì)量：要以國家課程標準和國家人才選拔要求為依據(jù)組織命題，保證考試的導向性、科學性和規(guī)范性；要科學設計命題內(nèi)容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力；要優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導向，
重點考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力；要創(chuàng)新試題形式，加強情境設計，注重聯(lián)系社會生活實際，增加綜合性、開放性、應用性、探究性試題；要科學設置試題難度，命題要符合相應學業(yè)質(zhì)量標準，體現(xiàn)不同考試功能。此次教研會，不僅更新了立德樹人背景下全組教師的命題理念，更推動了大家有效地審視、改進課堂教學的進程。
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作者：csg6
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