【導(dǎo)語(yǔ)】2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，阻擋了學(xué)生們進(jìn)入校園學(xué)習(xí)的腳步，但肆虐的病魔擋不住初三學(xué)子逐夢(mèng)的腳步。四川初升高升學(xué)網(wǎng)小編整理了2020西南交通大學(xué)附屬中學(xué)初升高錄取線的相關(guān)信息。以下是小編為大家整理的西南交通大學(xué)附屬中學(xué)往年的初升高錄取線，供大家參考，2020年暫未公布。
一、西南交通大學(xué)附屬中學(xué)初升高往年錄取分?jǐn)?shù)線
學(xué)校會(huì)根據(jù)當(dāng)年學(xué)校投檔人數(shù)和計(jì)劃招生人數(shù)劃的一條本校最低錄取分?jǐn)?shù)線，故每年的錄取分?jǐn)?shù)線都不統(tǒng)一，具體錄取分?jǐn)?shù)線以學(xué)校官方通知公布為主。
二、四川師大教育科學(xué)學(xué)院教授、院長(zhǎng)、博導(dǎo)李松林蒞臨我校指導(dǎo)工作
2019年4月18日16:00，學(xué)校邀請(qǐng)四川師大教育科學(xué)學(xué)院教授、院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師、全國(guó)教學(xué)論專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)理事李松林老師到西南交通大學(xué)附屬中學(xué)指導(dǎo)教學(xué)改革工作，為我校教師做了一場(chǎng)生動(dòng)而深刻的學(xué)術(shù)講座《學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的深度教學(xué)》。
學(xué)校校長(zhǎng)鄭江主持會(huì)議并致歡迎辭，朱劍松書(shū)記、曾俊副書(shū)記、傅相萬(wàn)副校長(zhǎng)、董鑫副校長(zhǎng)、魏明德副校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校教師聆聽(tīng)了講座。
李松林老師從當(dāng)前課堂教學(xué)存在的普遍問(wèn)題說(shuō)起，指出：培育學(xué)科核心素養(yǎng)需要更為“聚焦”的課堂、更為“整合”的課堂、更有“內(nèi)涵”的課堂、更有“活性”的課堂。
接著，李松林老師談到培育學(xué)科核心素養(yǎng)需要什么樣態(tài)的學(xué)習(xí)，指出要讓學(xué)生更有深度地學(xué)習(xí)知識(shí)、讓學(xué)生學(xué)到更有深度的知識(shí)，也就是培育學(xué)科核心素養(yǎng)需要深度學(xué)習(xí)。
深度學(xué)習(xí)是學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基本路徑，深度教學(xué)乃是當(dāng)前課堂教學(xué)改進(jìn)的基本方向。需要把握三個(gè)基點(diǎn)：抓住學(xué)生的根本（觸及心靈深處）、抓住學(xué)科的根本（深入學(xué)科本質(zhì)）、抓住學(xué)習(xí)的根本（展開(kāi)問(wèn)題解決）；需要抓住五個(gè)著力點(diǎn)：輸入端（深層動(dòng)機(jī)）、過(guò)程端（切身體驗(yàn)-高階思維）、結(jié)果端（深度理解-實(shí)踐創(chuàng)新）。
進(jìn)入正題，李松林老師講到第一個(gè)核心觀點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)到更有深度的知識(shí)！
李老師深入淺出、列舉豐富、形象生動(dòng)的闡釋了什么是更有深度的知識(shí)：知識(shí)的產(chǎn)生與來(lái)源、事物的本質(zhì)與規(guī)律、學(xué)科的方法與思想、知識(shí)的關(guān)系與結(jié)構(gòu)、知識(shí)的作用與價(jià)值，總之就是專注學(xué)科本質(zhì)的知識(shí)就是更有深度的知識(shí)。
深度教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)到更有深度的知識(shí)！
核心觀點(diǎn)二：讓學(xué)生更有深度地學(xué)習(xí)知識(shí)！
然后，李松林老師講到第二個(gè)核心觀點(diǎn)：讓學(xué)生更有深度地學(xué)習(xí)知識(shí)！
李老師指出：?jiǎn)栴}情境是核心素養(yǎng)發(fā)展的場(chǎng)域！問(wèn)題解決學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)）是深度學(xué)習(xí)的基本模式，要從知識(shí)主線發(fā)展到問(wèn)題主線，要有高質(zhì)量的學(xué)科核心問(wèn)題設(shè)計(jì)（包括習(xí)題式問(wèn)題、課題式問(wèn)題、項(xiàng)目式問(wèn)題），而高質(zhì)量的學(xué)科核心問(wèn)題設(shè)計(jì)則需要抓住三個(gè)字：“妙”“活”“合”。
核心觀點(diǎn)三：讓教師展開(kāi)更有深度的知識(shí)教學(xué)！
最后，李松林老師講座第三個(gè)核心觀點(diǎn)：讓教師展開(kāi)更有深度的知識(shí)教學(xué)！更有深度的知識(shí)教學(xué)的基本模式就是問(wèn)題解決教學(xué)，教學(xué)策略就是核心整合教學(xué)+高階思維教學(xué)+綜合實(shí)踐教學(xué)。
核心整合教學(xué)就是要整合核心目標(biāo)-核心知識(shí)、核心知識(shí)-核心問(wèn)題、核心問(wèn)題-子問(wèn)題群、子問(wèn)題群-活動(dòng)序列。
高階思維教學(xué)則要突出“深”（反思-批判）、“合”（整體-辯證）“活”（實(shí)踐-創(chuàng)新）。
綜合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容更為豐富。復(fù)雜問(wèn)題情境乃是核心素養(yǎng)發(fā)展的熔爐！設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性、更具綜合性、更具實(shí)踐性、更具開(kāi)放性的復(fù)雜問(wèn)題。
兩個(gè)小時(shí)，李老師講的精彩，老師們學(xué)的認(rèn)真。
李松林老師較早提出了“學(xué)科思想方法是學(xué)科的精髓與靈魂”、“問(wèn)題解決學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的基本學(xué)習(xí)樣態(tài)”等思想觀點(diǎn)，較早開(kāi)展了“活動(dòng)與發(fā)展”、“深度教學(xué)”和“學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)”等課程教學(xué)論問(wèn)題的研究。
專題報(bào)告《學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的深度教學(xué)》就是他學(xué)術(shù)思想的生動(dòng)表達(dá)，充分展現(xiàn)了李教授深厚的學(xué)術(shù)造詣，高超的教學(xué)藝術(shù)，親和的人格魅力，給我們上了一堂關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)的教育理論課，思維方法課，教學(xué)示范課，對(duì)附中教師深化課堂教學(xué)改革、開(kāi)展深度教學(xué)特別有指導(dǎo)意義和很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。
以上就是小編為大家整理的“2020西南交通大學(xué)附屬中學(xué)初升高錄取線是否有調(diào)整？”的相關(guān)信息。希望能對(duì)各位考生有所幫助。成功不是只有將來(lái)才有，而是從決定做的那一刻起，持續(xù)積累而成！
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