雖然每個學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，學(xué)校環(huán)境，教學(xué)設(shè)備，師資力量都是有差別的，但是每個學(xué)校都是嚴格按照財政、物價和教育主管部門核定的標準收費，以下是小編為同學(xué)們整理成都實驗外國語學(xué)校2020年外地生學(xué)費,希望對同學(xué)們有所幫助。
成都實驗外國語學(xué)校暫未公布2020年外地生學(xué)費，其余詳情大家可打電話到學(xué)校辦公室進行詳細咨詢，有最新資訊我們會第一時間進行更新，更多最新信息請關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)。
成都實驗外國語學(xué)校——文科分會場
文科會場韻味悠長，三堂課各有千秋。當文字落處激起愛國千層浪，當聲音頓時咽下父愛萬重山，會場經(jīng)久不息的掌聲，便是對這新年獻禮的感謝。羅丹老師以一堂《記梁任公先生的一次演講》拿出了自己的“熱心腸”。她從梁任公的形象分析入手，引入《聞軍官收河南河北》、《桃花扇》和《箜篌引》幾則材料帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會梁任公先生的拳拳愛國之心。
《箜篌引》短短四句，活畫出一出悲劇，羅丹老師讓學(xué)生用自己的語言描繪畫面，學(xué)生們的思緒便在滔滔江水中翻滾起來。在“公竟渡河”的悲壯中，深入淺出地托出了一個至深至沉的愛國者形象。最后羅丹老師借古喻今，課堂在“壯哉我中國少年”之聲中結(jié)束了。
侯學(xué)競老師把握住了古文的神韻，以循循善誘之態(tài)教授了《誡子書》一課。從“初讀——體會情感”，到“品讀——讀出殷切”，再在“深入探究”中闡釋了本文的主題——靜以修身。他將諸葛亮從一個神壇上的人拉到身邊，使學(xué)生更愿意去理解一位父親的苦心。
學(xué)生在《誡子書》中讀出了諄諄教誨、讀出了鄭重其事、讀出了殷切希望。侯學(xué)競老師在朗讀環(huán)節(jié)采用打分的方式充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，在一遍又一遍的朗讀指導(dǎo)中，學(xué)生們大多已熟讀成誦。探究環(huán)節(jié)侯老師提出“在諸葛亮的期望中，依次刪減，最后只保留一個最重要的，并結(jié)合課文說明理由”的要求，學(xué)生分為小組積極討論，旁征博引例證本組觀點，
在老師的歸納引導(dǎo)中體會了“靜”的重要性。最后，侯老師引入世人對諸葛瞻的評價，同學(xué)們在“忠”、“勇”的評價中看到了一個未曾辜負父親的兒子?！敖癞斶h離，臨書涕零，不知所言”，在侯老師深情款款的結(jié)束語下，全場皆動容了。
程一凡老師從兩堂語文課的異同入手，對教學(xué)的內(nèi)容、形式、教態(tài)等方面作出了細致的點評。提醒老師們要注意提問的有效性，注意教學(xué)的寬度、深度，注意教態(tài)的得體大方。在推進過程中要有耐心，注重反饋，強化語言訓(xùn)練。
黃婷老師的《抗美援朝》一課，令在場的老師學(xué)生皆熱淚盈眶，漫漫歷史長河中，唯有英雄照耀古今。黃老師從70周年閱兵儀式的視頻走進課堂，使學(xué)生居安思危，在如今的繁榮昌盛中思考這般生活的來之不易。接著援引材料，讓學(xué)生們在自主探究中明白抗美援朝戰(zhàn)爭的背景、過程、性質(zhì)與意義。
歷史事件都是由人構(gòu)成的，黃老師將歷史的人文關(guān)懷做到了極致。那些浴血奮戰(zhàn)、以身許國的志愿軍，那些在炮火中為了和平與強盛甘愿犧牲的英雄，在視頻與音樂的展現(xiàn)中又出現(xiàn)在了我們的淚眼里。在情緒的充分渲染下，黃老師布置了“給志愿軍英雄寫一首短詩”的分享活動，學(xué)生們認真地寫著，仿佛真的能跨越時空與之對話。
本課以“國”為核心，整合教材，利用情境講述了抗美援朝戰(zhàn)爭，在這樣的基礎(chǔ)上還弘揚了志愿軍的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的使命感與責任感。賴蓉輝老師采取學(xué)生先點評自己再補充的方式，掀起了會場又一次小小的高潮。學(xué)生們在對老師的評課中展現(xiàn)了對教育的很大期望，并且還展現(xiàn)了作為成實外學(xué)生的國際視野，他們對于和平的認知，對于家國情懷的體會，對于英雄主義的理解……
令在座的各位老師欣慰不已。賴蓉輝老師補充說，歷史教育要立足于當下的國情，歷史不止有客觀事實，還有精神氣質(zhì)，作為老師要學(xué)會權(quán)衡表達。文學(xué)情懷與歷史視野可以塑造一個高貴的人，在教育先行的今天，我們必須先勤勤懇懇地在課本中挖掘，才能授以學(xué)生。本次年會課上的老師，都真正做到了深刻與真誠。
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作者：csg6
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