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一、2023年彭州市考生可以到成都市成都八中讀高中嗎【立即點擊獲取】
二、2022年彭州市考生可以到成都市成都八中讀高中嗎
彭州市考生不可以到成都市成都八中就讀高中，學校面向5+2區(qū)域進行招生。
2022年成都市成都八中 面向“5+2”區(qū)域 招生人數是： 統(tǒng)招 376 人（其中含指標到校生 188 人）；調招 74 人。
三、成都市成都八中近期活動
素養(yǎng)立意下的課堂變革——成都八中第34屆青年教師優(yōu)質課比賽系列報道
培養(yǎng)具有“自律、自覺、自修、自省、自新”五種意識的青年教師，是學校青年教師隊伍建設的重要方向，為展示我校青年教師風采，進一步提高學校課堂教學質量，成都八中第三十四屆青年教師優(yōu)質課決賽于2023.4.17-2023.4.21開展。2023.4.18上午我校青年教師王洪在高二六班展示了高中生物課。
本節(jié)課作為一輪復習課，選自《細胞膜-系統(tǒng)的邊界》與《細胞膜的流動鑲嵌模型》兩節(jié)內容。細胞膜作為結構和功能相適應的良好素材，探索細胞膜的成分與結構，是培養(yǎng)學生科學思維的關鍵切入點。在本節(jié)課的設計中主要體現(xiàn)了生物學核心素養(yǎng)中生命觀念的結構與功能觀，此外還包括了對科學思維的培養(yǎng)。
本節(jié)課在教學設計中，整合了生物學不同模塊的知識內容。設計了兩則資料分析以明確細胞膜的功能，一是從對控制物質進出的概念建構，二是從對信息交流的概念建構，兩則材料分別從現(xiàn)象到本質，從現(xiàn)象到本質再到遷移應用，通過思維的螺旋式上升達成對學生科學思維的培養(yǎng)。此外，在兩則材料中都體現(xiàn)了不同模塊概念的整合，達到在一輪復習中對知識整合的目的。
在模型建構方面，則采用科學論證的方式進行。細胞膜成分和結構的探索是一個邏輯嚴謹、不斷質疑和反復論證的科學探究過程，采用科學論證教學，一是區(qū)分新課教學沿著科學史的角度講解模型建構的構成，二是引導學生通過已有證據支撐自己構建模型的原因，通過反復的論證，通過批判、質疑、演繹、推理等手段加強對學生科學思維的反復訓練和提升，以期能夠上升至生命科學本質觀。
通過學生總結對細胞膜結構與功能相適應的對應關系，提升學生對結構與功能觀的能力培養(yǎng)；以回顧科學歷史，從科學技術和科學研究等角度暢談感悟，能讓學生歷經科學家們科學探究的歷程，同時在一定程度上培養(yǎng)學生的社會責任，達成對學生生物學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
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