【引語】不了解學(xué)校的招生計劃的話，是很難了解到自己是不是可以跨區(qū)就讀高中的，2023年雙流區(qū)考生可以到成都市成都鐵路中學(xué)讀高中嗎：【立即點擊查看】，以下是雙流區(qū)考生可以到成都市成都鐵路中學(xué)讀高中嗎的信息。
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二、2022年雙流區(qū)考生可以到成都市成都鐵路中學(xué)讀高中嗎
雙流區(qū)考生可以到成都市成都鐵路中學(xué)就讀高中，學(xué)校主要面向5+2區(qū)域進行招生，項目班面向“5+2”區(qū)域以外進行招生。
1、2022年成都市成都鐵路中學(xué) 面向“5+2”區(qū)域 招生人數(shù)是： 統(tǒng)招 376 人（其中含指標(biāo)到校生 188 人）；調(diào)招 24 人。
2、2022年成都市成都鐵路中學(xué) 項目班計劃 招生人數(shù)是： 創(chuàng)新基地班 50 人。
三、成都市成都鐵路中學(xué)近期活動
【立人】立人篤志|教研花開循夢行 同心掬得芳滿庭
奮楫篤行，臻于至善。為進一步落實“五育并舉”，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提高青年教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時，為形成良好的教學(xué)教研氛圍，促進青年教師的專業(yè)成長，4月25日，立人校區(qū)特邀金牛區(qū)語文教育專家賴曉紅老師蒞臨我校進行學(xué)科教學(xué)工作指導(dǎo)。此次教研活動圍繞初二語文組代萍萍老師和初一語文組曹虹莉老師的課堂教學(xué)示范課展開。青年教師們在教研過程中收益頗豐，受益良多。
代萍萍老師以情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出故事、讀懂亂世悲涼、讀懂詩人內(nèi)心。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受歌行體的特點；通過品析詩句，探究兒童形象和詩人形象；通過比讀和助讀，學(xué)習(xí)詩人憂國憂民的情懷和推己及人的崇高品格。
曹虹莉老師用問題引入，設(shè)置“我讀”“我說”“我演”“我學(xué)”“我寫”五個環(huán)節(jié)。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，了解銘文的特點。老師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會“陋室不陋”的原因，學(xué)習(xí)托物言志的寫法和類比的手法，理解劉禹錫不慕名利、高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣?！把小敝忚彛兄谱?。
賴曉紅老師對兩位老師的課堂教學(xué)情況做了深入而細(xì)致的分析和點評。從課堂引入、學(xué)生活動、設(shè)計意圖，到對課文精彩語句的解讀和剖析，賴?yán)蠋煾挥懈腥玖陀H和力的點撥指導(dǎo)，讓青年教師醍醐灌頂、豁然開朗。賴?yán)蠋熣劦?，在教學(xué)過程中，教學(xué)活動可以適當(dāng)創(chuàng)新，但課堂教學(xué)目標(biāo)既要緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，也要兼顧課后思考題。同時，教師設(shè)置的情境要“好玩”“好用”，即教師通過情境，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也要圍繞教學(xué)目標(biāo)——傳授知識、訓(xùn)練思維、提升能力。
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