養(yǎng)馬中學(xué)現(xiàn)有教職員工122人，高級(jí)教師25人，縣市級(jí)以上學(xué)科帶頭人4人，骨干教師20人。養(yǎng)馬中學(xué)全體教職工經(jīng)過(guò)多年探索，不斷總結(jié)、提煉，豐富和拓展了學(xué)校的文化內(nèi)涵，確立并踐行了“養(yǎng)正育德，匯智力行”的核心價(jià)值觀，“善為伯樂(lè)，為世養(yǎng)才”的辦學(xué)目標(biāo)，“心有志氣，腹有錦華”的育人目標(biāo)，“同德同心，堅(jiān)韌篤行”的校風(fēng)，“愛(ài)生、樂(lè)業(yè)、博學(xué)、善導(dǎo)”的教風(fēng)，“尊師、樂(lè)學(xué)、勵(lì)志、求真”的學(xué)風(fēng)。
養(yǎng)馬中學(xué)堅(jiān)持遵循學(xué)校發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律、教師專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生身心健康成長(zhǎng)規(guī)律，以文化引領(lǐng)為支撐，以依法治校為前提，以課改推行為動(dòng)力，不斷加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，扎實(shí)開(kāi)展德育序列活動(dòng)，全力打造學(xué)校特色，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
張光東名師工作室2019年在養(yǎng)馬中學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)：
為繼續(xù)深化高中英語(yǔ)學(xué)科閱讀及寫(xiě)作教學(xué)研究，實(shí)踐“以讀促寫(xiě)”的高中英語(yǔ)課堂，討論新課改背景下初高中銜接的有效學(xué)習(xí)策略。同時(shí)加強(qiáng)名師工作室教學(xué)研究工作，充分發(fā)揮名師的示范，引領(lǐng)和輻射作用，提升工作室成員專業(yè)能力，幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱高中課堂常規(guī)教學(xué)的深度發(fā)展。簡(jiǎn)陽(yáng)市張光東名師工作室于2019年5月15日下午在養(yǎng)馬中學(xué)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。本次活動(dòng)參與人員包括張光東名師工作室全體成員、養(yǎng)馬中學(xué)校長(zhǎng)及全體英語(yǔ)教師共30余人。
活動(dòng)第一項(xiàng)是由工作室成員來(lái)自簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)的康曉琳老師和養(yǎng)馬中學(xué)的鄭芳琴老師上的一堂同堂異構(gòu)的讀寫(xiě)課--Book4 Module4 Great Scientists，兩位教師的課堂都對(duì)文本的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行了有效的分析，同時(shí)也潛移默化的滲透了學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作教學(xué)策略！在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們和老師的互動(dòng)頻繁，課堂氣氛活躍！康曉琳老師用Guess的方式引入閱讀文章，同時(shí)解決了生詞，在分析文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候滲透了閱讀方法，培養(yǎng)了學(xué)生的篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)以及邏輯關(guān)系，讓學(xué)生親自去體會(huì)連接詞以及從句在寫(xiě)作當(dāng)中的重要性！
接下來(lái)是兩位老師對(duì)自己本堂課的教學(xué)思路以及教學(xué)設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的介紹。然后聽(tīng)課的老師踴躍發(fā)言，紛紛對(duì)這兩堂同課異構(gòu)課點(diǎn)評(píng)?？道蠋煼纸饬苏n文難度，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維品質(zhì)，注重分析了篇章結(jié)構(gòu)真正做到“授人以魚(yú)不如授人以漁”，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)放在首位！鄭老師的個(gè)人素質(zhì)特別好，對(duì)文章的拓展較寬，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。兩堂精彩的讀寫(xiě)課使全體參會(huì)人員受益匪淺。
接下來(lái)是兩位老師對(duì)自己本堂課的教學(xué)思路以及教學(xué)設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的介紹。然后聽(tīng)課的老師踴躍發(fā)言，紛紛對(duì)這兩堂同課異構(gòu)課點(diǎn)評(píng)?？道蠋煼纸饬苏n文難度，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維品質(zhì)，注重分析了篇章結(jié)構(gòu)真正做到“授人以魚(yú)不如授人以漁”，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)放在首位！鄭老師的個(gè)人素質(zhì)特別好，對(duì)文章的拓展較寬，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。兩堂精彩的讀寫(xiě)課使全體參會(huì)人員受益匪淺。
活動(dòng)第三項(xiàng)是工作室領(lǐng)銜人張光東老師首先對(duì)兩堂課進(jìn)行了總結(jié)性點(diǎn)評(píng)并對(duì)"以讀促寫(xiě)"的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深度剖析；接著他解讀與分析了成都市市級(jí)課題《新課改背景下初高中銜接階段學(xué)生英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)的策略研究》，然后對(duì)工作室成員關(guān)于此課題的工作進(jìn)行了細(xì)致討論分工。鼓勵(lì)大家鉆研學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。并對(duì)大家提出了殷切的希望，希望全體英語(yǔ)教師都要認(rèn)真研讀課標(biāo)，選擇適合自己及學(xué)生的教育教學(xué)方法不斷改革創(chuàng)新，提高教育教學(xué)成績(jī)。
這次活動(dòng)，得到了養(yǎng)馬中學(xué)黨支部書(shū)記，校長(zhǎng)鐘傳剛的大力支持，他肯定了這次活動(dòng)的成功舉行，希望把更多，更先進(jìn)的教育教學(xué)資源帶到養(yǎng)馬中學(xué)?；顒?dòng)對(duì)于縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)陽(yáng)高中英語(yǔ)教育的均衡發(fā)展起了很好的促進(jìn)和推動(dòng)作用。
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