成都七中八一學(xué)校的宿舍怎么樣？

成都七中八一學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，寢室住宿條件優(yōu)秀，干凈衛(wèi)生，透光性和通風(fēng)性較好。寢室床鋪分為上下鋪，每個(gè)寢室住宿學(xué)生6~8名，能保證學(xué)生每日的正常作息和學(xué)習(xí)氛圍濃厚。新都一中努力為廣大同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)安全、整潔、溫馨的住宿環(huán)境。

以問促學(xué)，以問導(dǎo)思 ---記成都七中八一學(xué)校第五屆教育研討會(huì)數(shù)學(xué)專場活動(dòng)

本次活動(dòng)由中學(xué)數(shù)學(xué)教研組副組長李鑫老師主持。本屆教育研討會(huì)由成都七中高新校區(qū)尹祖奎老師與我校朱國慶老師就《正切函數(shù)的性質(zhì)與圖像》展開同課異構(gòu)。尹老師從數(shù)學(xué)文化日晷、僧一行胡《大衍歷》侃侃而來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用類比的方法，以問設(shè)答的形式，展開了新課的講解。

尹老師語言干凈，簡練，邏輯思路清晰，分析問題層層遞進(jìn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程更自然，更有序地體現(xiàn)出來了。整節(jié)課，學(xué)生積極參與討論，思維得到了升華。從文化中開始，從文化中結(jié)束，尹老師一首《正切函數(shù)賦》，體現(xiàn)了其個(gè)人的文化修養(yǎng)。

朱國慶老師同樣采用了類比的方法，從已有的正余弦函數(shù)的性質(zhì)與圖像出發(fā)，探究正切函數(shù)的性質(zhì)與圖像。朱老師陽光、帥氣、親和力強(qiáng)，從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，注重知識(shí)的生成過程，以問題串的形式將函數(shù)的性質(zhì)一個(gè)個(gè)展現(xiàn)出來。整節(jié)課，學(xué)生的參與度很高，積極性很強(qiáng)，創(chuàng)新思維能力得到了提升。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師說課。兩位授課老師對(duì)本節(jié)課的一個(gè)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述，陳述了上課后的感悟。第三個(gè)環(huán)節(jié)是專家點(diǎn)評(píng)：劉志剛老師首先肯定了兩位老師呈現(xiàn)的精彩課堂，也提出我們?cè)诮虒W(xué)過程中要抓住三個(gè)根本：學(xué)生的根本；學(xué)科的根本；學(xué)習(xí)的根本。

數(shù)學(xué)是一門純真且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)之道在于悟，教之道在于渡，那么以問題來引導(dǎo)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生悟，就要能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

劉正平老師提出兩位老師對(duì)知識(shí)的生成過程都講的很透徹，教導(dǎo)我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，不要讓學(xué)生做學(xué)答，要讓學(xué)生做學(xué)問，同時(shí)，劉正平老師也指出我們的課堂要規(guī)范，要嚴(yán)謹(jǐn)。

段小龍老師肯定了我們學(xué)校開展的這種同課異構(gòu)的方式，他高度贊揚(yáng)兩位老師對(duì)教材意圖的把握和挖掘能力。針對(duì)本節(jié)課，段老師提出在平時(shí)的課堂上要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換，問題的變式要加強(qiáng)，以及要加深對(duì)性質(zhì)的理解；同時(shí)，段老師也提了幾點(diǎn)思考：什么是問題？

具體的一節(jié)課如何選擇問題；什么是創(chuàng)新？模仿-解決-提出；習(xí)慣的培養(yǎng)該怎樣完成？一些教學(xué)執(zhí)行的思路該如何改變？

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作者：csg5

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