賈家中學(xué)環(huán)境優(yōu)美,寢室住宿條件優(yōu)秀,干凈衛(wèi)生,透光性和通風(fēng)性較好。簡(jiǎn)陽(yáng)市賈家中學(xué),坐落在風(fēng)景秀麗、人杰地靈的龍泉山麓,毗鄰風(fēng)景名勝區(qū)龍泉湖和三岔湖,交通便利,有成渝公路、石三(石盤——三岔)路交匯于此。清宣統(tǒng)二年(1910年),賈家中學(xué)前身——簡(jiǎn)州官辦女子學(xué)堂創(chuàng)立。
1985年經(jīng)內(nèi)江市人民政府批準(zhǔn)為高完中,1988年經(jīng)簡(jiǎn)陽(yáng)縣人民政府批準(zhǔn)為縣直屬高完中,1997年成為資陽(yáng)地區(qū)辦學(xué)條件合格的高完中,1999年經(jīng)資陽(yáng)地區(qū)人民政府批準(zhǔn)為“資陽(yáng)地區(qū)重點(diǎn)中學(xué)”,2002年被批準(zhǔn)成為資陽(yáng)市首批示范性普通高中。
賈家中學(xué)——高三文科綜合組教研組會(huì)議
九月29日、30日,在高三文綜教研組會(huì)(歷史地理周四下午,政治周五上午)上,賈家中學(xué)分管教學(xué)的陳鵬舉副校長(zhǎng)對(duì)文綜學(xué)科后期教學(xué)復(fù)習(xí)做了指示和指導(dǎo)。
他指出,最近連續(xù)在高三聽了些課,整體感覺高三文綜老師在高考研究、考點(diǎn)剖析、典題精選、重難點(diǎn)突破等方面上確實(shí)下了不少功夫,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)存在部分普遍性問(wèn)題或者不足,并對(duì)高三文綜教學(xué)提出以下教學(xué)建議: 高三第一輪復(fù)習(xí)基本上是一科一輔,現(xiàn)在的第一輪復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料編寫的質(zhì)量普遍較高,加上高三教師的精心挑選,選用的教輔資料不僅質(zhì)量高,而且很方便師生使用。
于是高三老師和學(xué)生都有“棄教材而擁抱教輔”現(xiàn)象,以教輔代替教材成為了高三教學(xué)的常態(tài),無(wú)論是高三老師還是學(xué)生,都有被教輔資料操控、桎梏甚至綁架的感覺。而事實(shí)上,質(zhì)量再高的教輔資料也高不過(guò)教材;質(zhì)量再高的教輔資料也只是“輔”而不是“主”;質(zhì)量再高的教輔資料也有它天生的局限性和片面性。
教材才是高三復(fù)習(xí)之“根”;考綱才是高三復(fù)習(xí)之“本”;考試說(shuō)明和高考原題才是高三復(fù)習(xí)之“引”。教輔資料只是高三復(fù)習(xí)借力的工具,而不依靠!高三復(fù)習(xí)更重要的是要回歸教材,充分整合教材、教輔和教師個(gè)人等多方面的教學(xué)資源,讓基本知識(shí)、基本方法、典型問(wèn)題構(gòu)成高三復(fù)習(xí)課的三要素;讓落實(shí)“雙基”、發(fā)展能力成為高三復(fù)習(xí)課的主弦律;讓構(gòu)建知識(shí)體系和能力體系成為高三復(fù)習(xí)課的靈魂!
高三教學(xué)以學(xué)生為中心,以問(wèn)題問(wèn)導(dǎo)向開展教學(xué)。教師要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生在課堂真的“動(dòng)“起來(lái),避免老師講學(xué)生聽的“灌輸式“課堂。教師要成為課堂的引導(dǎo)者啟發(fā)者,把課堂還給學(xué)生,這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的客觀要求。其次,根據(jù)學(xué)情,精選典型題,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。典型題代表著思想方法,能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握核心知識(shí)和基本方法。
但講清楚母題或讓學(xué)生會(huì)做母題是不夠的。學(xué)生的真正困難在于遷移,而培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的最佳手段之一就是變式。通過(guò)條件轉(zhuǎn)換、空間轉(zhuǎn)換、邏輯轉(zhuǎn)換、題型轉(zhuǎn)換等手段,將母題置于全新的情境,讓學(xué)生在遷移變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程中去感知不變與靜態(tài),去感受母題的特征與共性,去體驗(yàn)?zāi)割}的思想與方法,去頓悟換湯不換藥的簡(jiǎn)便…從而達(dá)到培養(yǎng)遷移能力的目的,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。
教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法,高三教學(xué)更是如此,每位高三老師都可以有自己的想法和做法,但我們不能違背常理、不能違背規(guī)律、不能違背科學(xué)。讓我們回歸本原、回歸教材、回歸學(xué)生主體。希望大家齊心協(xié)力,方能攻艱克難; 要更加細(xì)致,狠抓落實(shí);分析學(xué)情、考情,抓住機(jī)遇,迎接新高考的挑戰(zhàn)。
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作者:csg6
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