成都三十七中設(shè)施功能齊全。除常規(guī)教學(xué)用教室外，還有網(wǎng)絡(luò)教室、社團(tuán)活動(dòng)室、科技室、電子備課室、多媒體室、語(yǔ)音室、美術(shù)室、音樂(lè)室、藝體訓(xùn)練廳以及設(shè)施完備的生物、物理、化學(xué)準(zhǔn)備室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館藏書3萬(wàn)余冊(cè)，報(bào)刊雜志200余種，可充分滿足師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)需要。此外，學(xué)校還有醫(yī)務(wù)室、食堂為師生提供方便。
成都三十七中的寢室6~8人一間，有獨(dú)立衛(wèi)生間，風(fēng)扇，提供熱水。
鐘亮教研工作坊在成都三十七中開展拓展閱讀及整本書閱讀研討活動(dòng)：
4月26日上午，鐘亮教研工作坊在成都三十七中開展高中語(yǔ)文拓展閱讀及整本書閱讀研討活動(dòng)。青羊區(qū)全體高中語(yǔ)文教師參。會(huì)議由青羊區(qū)高中語(yǔ)文教研工作坊鐘亮老師主持。
首先，由成都三十七中湯作英老師執(zhí)教“曲徑通幽，匠心獨(dú)運(yùn)——散文閱讀方法微探”，湯老師首先從學(xué)生剛學(xué)過(guò)的《荷塘月色》引入，回顧舊文，提煉出反差的概念和藝術(shù)效果，并列舉反差在學(xué)生學(xué)過(guò)的李清照詩(shī)詞當(dāng)中的運(yùn)用，喚起學(xué)生對(duì)此概念的認(rèn)知和由此產(chǎn)生藝術(shù)魅力；
接著運(yùn)用反差來(lái)現(xiàn)場(chǎng)分析《牡丹的拒絕》，運(yùn)用表格的形式引領(lǐng)學(xué)生快速梳理并抓住文本要點(diǎn)，進(jìn)而清晰地分析牡丹的形象特征和思想主旨；最后以朱以撒的散文《背景》為閱讀材料，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，學(xué)生能夠很好地尋找并運(yùn)用反差來(lái)歸納整合文本信息，快速理解文章的主旨。
接著是由高二年級(jí)進(jìn)行整本書閱讀成果展示，主題為 “遇見(jiàn)時(shí)間，遇見(jiàn)生命——高2019級(jí)讀書報(bào)告會(huì)”，學(xué)生以詩(shī)意的語(yǔ)言開場(chǎng)，以小組為單位分別展示《人類簡(jiǎn)史》、《萬(wàn)歷十五年》、《鐘鼓樓》等書目。幾位成果展示的同學(xué)表達(dá)自信流暢，有閱讀的廣度和思維的深度，充分體現(xiàn)了閱讀的真實(shí)有效，同學(xué)之間的互動(dòng)和交流使得課堂氛圍輕松活躍而有深度。最后由朱貴英老師對(duì)本年級(jí)開展的序列閱讀指導(dǎo)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。
最后，由鐘亮老師作關(guān)于《青羊區(qū)高中語(yǔ)文教研工作坊：讀寫共生提升語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)踐研究》的報(bào)告，在報(bào)告中她明確了此次研究的工作思路、研究?jī)?nèi)容及研究的價(jià)值和意義，并深入解讀了《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了在語(yǔ)文教學(xué)中讀寫共生的重要性和目標(biāo)。鐘老師希望老師們帶領(lǐng)學(xué)生去真實(shí)地閱讀，持續(xù)地寫作，厚實(shí)人文積淀，奠基幸福人生。
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