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成都石室外國語學校初中部優(yōu)秀課堂展播
構建“以學習者為中心”育人協(xié)同體，尋找協(xié)同教育落地的力量，學校以五維教學為載體，深度探究以“學習者為中心”的課堂育人模式并將其運用于實踐。這充分體現(xiàn)了石室外語人對于以學習者為中心的育人模式變革的勇氣和決心。秦老師給S20與會的全體專家和老師奉獻了一堂精彩的英語課。秦老師“以學習者為中心”設計了這堂閱讀課。
從預習檢測環(huán)節(jié)開始，整個講臺便是學生學習發(fā)生的舞臺。學生以表演、拼寫展示、問題引導的活動方式分工合作，帶領大家一起鞏固預習成果。閱讀中學生自己根據(jù)閱讀理解情況提出問題，其他小伙伴回答，激活學生質疑能力。
整個課堂，成都石室外國語學校教師進行了引領和點撥，將課堂的學習交給了學生。真正突出了學習的主動性、建構性、社會性、真實性和情境性，體現(xiàn)了石室外語人在變革傳統(tǒng)的教學模式、構建以學習者為中心的育人模式的堅定追求。張老師今天給我們展示了一節(jié)超高水平的與眾不同的“明信片”寫作課。
整堂課的學習教師退居其次，學生學習的主體地位充分展示。學生全員參與明信片制作的全過程，通過思考、小組合作探究、展示等環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境引導學生自主探究和學習。這種自主學習是把學習建立在人的主動性的基礎上，它體現(xiàn)了教師對于學生的尊重、信任，從而極大發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性，真正實現(xiàn)了以學習者為中心的教育。
與眾不同的課堂，都充分體現(xiàn)了以“學習者為中心”的育人理念，真羨慕石室外語的孩子們，每天在這樣以人為本的生態(tài)課堂中得到歷練和成長，除了積累了相當?shù)闹R外，更積淀了適應未來社會需要的綜合素養(yǎng)。
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作者：csg6
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