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成陶第十期“教育問(wèn)題時(shí)習(xí)會(huì)”在成都華西中學(xué)舉行：
2019年12月18日，成陶第十期“教育問(wèn)題時(shí)習(xí)會(huì)”在成都華西中學(xué)舉行，會(huì)上，成華區(qū)教育科學(xué)研究院黨支部書(shū)記曹秦蓉便提出：“既然‘時(shí)習(xí)會(huì)’要聚焦真問(wèn)題、關(guān)注近期問(wèn)題，教師減負(fù)這一問(wèn)題應(yīng)該探討，教師減負(fù)減什么負(fù)？哪些是真正的負(fù)擔(dān)？減負(fù)誰(shuí)來(lái)減？校長(zhǎng)減什么？局長(zhǎng)減什么？怎么落實(shí)？這些都應(yīng)該是我們關(guān)注的內(nèi)容?！睍?huì)上，各參會(huì)校長(zhǎng)、教師積極加入話題討論。
當(dāng)天，成陶會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)著名基礎(chǔ)教育專家姚文忠，成都傳媒集團(tuán)李科，成華區(qū)教育局局長(zhǎng)高峰，成華區(qū)教育局副局長(zhǎng)賀曉斌，成華區(qū)教育局德育科科長(zhǎng)曹建全，成陶專家委員會(huì)專家、成都華西中學(xué)校長(zhǎng)文波，成陶常務(wù)理事、都江堰中學(xué)校長(zhǎng)袁厚明；
成陶常務(wù)理事、成都市海濱小學(xué)校長(zhǎng)楊杰，成陶常務(wù)理事、成都市樹(shù)德小學(xué)校長(zhǎng)肖凱，成陶常務(wù)理事、成都市石室小學(xué)校長(zhǎng)曾蓉，成陶理事、成都市熊貓路小學(xué)校長(zhǎng)張明蓉，高板中學(xué)校長(zhǎng)肖前勝，金堂縣竹篙中學(xué)校長(zhǎng)張通平，新都二中校長(zhǎng)劉錦，大邑縣安仁中學(xué)郭文莉，成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中團(tuán)委書(shū)記張?zhí)煅?，成陶校園文化中心負(fù)責(zé)人徐磊等26人參加會(huì)議。
成都傳媒集團(tuán)李科寄語(yǔ)成陶：“成都市陶行知研究會(huì)要把‘教育問(wèn)題時(shí)習(xí)會(huì)’打造成陶研會(huì)的學(xué)術(shù)品牌，增強(qiáng)在其業(yè)界的學(xué)術(shù)影響力，聚集廣大教育專家、名師，共探教育本真?！?/span>
成華區(qū)教育局副局長(zhǎng)賀曉斌在講話中指出：“陶研會(huì)是學(xué)術(shù)界的知名學(xué)術(shù)團(tuán)體，今天，歡迎成陶走進(jìn)成華區(qū)、走進(jìn)華西中學(xué)，希望成陶會(huì)議多在成華區(qū)舉行，讓更多研究成果與學(xué)術(shù)成果在成華區(qū)落地生根。”
議題一：如何落實(shí)教育部精神實(shí)行教師減負(fù)？
成陶會(huì)長(zhǎng)、成都師范學(xué)院教授、中國(guó)著名基礎(chǔ)教育專家姚文忠強(qiáng)調(diào)，我們要找準(zhǔn)造成負(fù)擔(dān)的根源，認(rèn)清負(fù)擔(dān)在人生活中的價(jià)值與意義，把正面負(fù)擔(dān)、負(fù)面負(fù)擔(dān)、重復(fù)負(fù)擔(dān)分開(kāi)來(lái)看，從中找到負(fù)擔(dān)的轉(zhuǎn)化動(dòng)力方式，倘若教師與學(xué)生不把必要負(fù)擔(dān)看作是責(zé)任，學(xué)習(xí)會(huì)垮，進(jìn)步會(huì)受阻。
成陶常務(wù)理事、成都市石室小學(xué)校長(zhǎng)曾蓉認(rèn)為，做校長(zhǎng)要有勇氣做減法，今天我?guī)е苫髞?lái)參會(huì)——“現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)”“如何從傳統(tǒng)管理走向現(xiàn)代治理”，希望在今天的會(huì)議中能向大家學(xué)習(xí)。
成陶常務(wù)理事、成都市海濱小學(xué)校長(zhǎng)楊杰對(duì)教師減負(fù)和管理干部的專業(yè)成長(zhǎng)談到，教師減負(fù)緊迫，若有詳細(xì)清單會(huì)更好，能起到一目了然的效果，也能讓教師拒絕與教育教學(xué)無(wú)關(guān)事宜理直氣壯，就管理干部的專業(yè)成長(zhǎng)而言，怎樣評(píng)價(jià)與建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制尤為關(guān)鍵。
“給教師減負(fù)，減的究竟是什么?”這一話題一經(jīng)拋出，就得到了參會(huì)校長(zhǎng)、教師的積極討論，有校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)不單純是做教育，而是承擔(dān)了很多治理社會(huì)治安的功能。正常合理的負(fù)擔(dān)，必要的負(fù)擔(dān)，學(xué)校有義務(wù)承擔(dān)并做好工作，但與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事項(xiàng)實(shí)在難以勝任，即便做了也是走馬觀花，強(qiáng)留痕跡，實(shí)效意義并不大。禁毒、法制、防艾等相關(guān)工作固然重要，但需進(jìn)行深度有效的融合，遵循教育教學(xué)規(guī)律，維護(hù)正常的教育教學(xué)生態(tài)。
議題二：怎樣促進(jìn)管理干部的專業(yè)成長(zhǎng)
培養(yǎng)干部的專業(yè)的精神與專業(yè)能力，是干部隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，成陶專家委員會(huì)專家、華西中學(xué)校長(zhǎng)文波提出，業(yè)界很多培訓(xùn)偏重教育教學(xué)，管理干部培訓(xùn)少，致使學(xué)校管理干部缺乏科學(xué)系統(tǒng)的管理知識(shí)，而學(xué)校發(fā)展與管理干部有很大關(guān)系，如何提升管理干部的專業(yè)成長(zhǎng)是擺在我們眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們的管理干部迫切需要跟進(jìn)學(xué)、深入學(xué)，解決了這個(gè)問(wèn)題才能建成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)完備、業(yè)務(wù)能力精湛的高素質(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍。
張?zhí)煅氖浅啥继暮鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校初中團(tuán)委書(shū)記，來(lái)自一線，作為管理層干部的他認(rèn)為，學(xué)校管理干部需要能寫(xiě)、會(huì)讀，通過(guò)看書(shū)、看報(bào)以及系統(tǒng)書(shū)籍深入學(xué)習(xí)，提升思想層次，拔高學(xué)術(shù)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。他還認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該干部隊(duì)伍年輕化，讓學(xué)校資深教育人士在關(guān)鍵時(shí)刻予以宏觀指導(dǎo)，讓年輕干部在實(shí)踐中得以錘煉。
姚文忠用“知人善任，放手放權(quán)，大事拿得起，小事放得下”給予回應(yīng)，并對(duì)張?zhí)煅牡陌l(fā)言表示肯定。他認(rèn)為，將民主與集中、紀(jì)律與自由結(jié)合，會(huì)在學(xué)校形成生動(dòng)活潑的局面，把握好校長(zhǎng)的專業(yè)化與職業(yè)化的界限，保證常規(guī)，建立學(xué)校的常規(guī)管理制度能確保學(xué)校各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。
成陶理事、成都市熊貓路小學(xué)校長(zhǎng)張明蓉發(fā)言，俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。校長(zhǎng)就是火車頭，所以學(xué)校發(fā)展得好不好全靠校長(zhǎng)。這句話雖然很有道理，但今天來(lái)看，火車跑得快，車頭固然重要，每一節(jié)車廂也同樣重要，每一節(jié)車廂其實(shí)就是學(xué)校各部門的管理干部。在熊貓路小學(xué)，我們會(huì)讓行政干部做個(gè)人規(guī)劃，讓年輕干部輪崗（3年一期），讓干部在工作中找到自己的專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)全局意識(shí)。
議題三：學(xué)校是否需要確立統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式
成陶常務(wù)理事、都江堰中學(xué)校長(zhǎng)袁厚明分享道，課堂教學(xué)模式應(yīng)該要有，但這是建立在學(xué)校、教師等不同條件基礎(chǔ)上的，需因校而異，課堂教學(xué)模式是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師教學(xué)風(fēng)格是追求。
成陶常務(wù)理事、成都市樹(shù)德小學(xué)校長(zhǎng)肖凱認(rèn)為，高效課堂要有標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐中要以學(xué)定教，認(rèn)準(zhǔn)課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成，高品質(zhì)的課堂教學(xué)模式能讓學(xué)生受益的同時(shí)，也能讓教師的專業(yè)得以發(fā)展，更是一種學(xué)術(shù)表達(dá)的方式。
姚文忠指出：“新老師需要模式，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)形成模態(tài)，模態(tài)是模式發(fā)展的生成與積淀，是共同模式與個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)?！?/span>
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