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都江堰中學(xué)李云峽老師在中國基礎(chǔ)教育信息化大會(huì)上上觀摩課：
為切實(shí)推動(dòng)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》落地和深度實(shí)踐，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，有效利用信息技術(shù)助力課程改革和基礎(chǔ)教育發(fā)展，2019年12月11日，由北京市教育學(xué)會(huì)和海南省教育學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦，北京四中網(wǎng)校承辦的“2019中國基礎(chǔ)教育信息化大會(huì)暨 互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂教師研修活動(dòng)”在海南省海口市舉辦。來自全國各地9個(gè)地區(qū)的18名教師進(jìn)行了智慧課堂展示。都江堰中學(xué)作為北京四中網(wǎng)校合作學(xué)校，受邀并獻(xiàn)課。
高2022屆智慧課堂班李云峽老師代表我校參加本次活動(dòng)。李云峽老師執(zhí)教的《山水關(guān)情，自然解意》一課，優(yōu)美地展示了信息技術(shù)助力“智慧課堂詩歌賞析課”。課前，學(xué)生按照老師引導(dǎo)完成與此課相關(guān)的賞析，并給老師反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。有了課前的學(xué)習(xí)，學(xué)生享有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的過程，課堂參與度很高；有了課前的鋪墊，課堂上的知識(shí)容量、深度、廣度都明顯提升；
有了二次學(xué)情的收集，課堂教學(xué)更具針對性，學(xué)生難點(diǎn)問題得以解決。詩歌的賞析需要“靈魂與靈魂的對話”，通過愛學(xué)派白板把學(xué)生對詩歌的賞析進(jìn)行展示、互評、互學(xué)，同學(xué)的思路擴(kuò)散開來，思維活躍；在李老師循序漸進(jìn)的啟發(fā)中，同學(xué)們閱讀，探究，分享，快速掌握詩歌賞析要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)山水與詩人的情感的關(guān)系。
一堂好課，不在于老師的預(yù)設(shè)，而在于學(xué)生課堂的生成。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生悟出了“山水和詩人之間相互成就的關(guān)系”，“成就”驚訝了老師，老師給予很高的評價(jià)。山水之美，可以體現(xiàn)在畫中，也可以在文字中，還可以在美妙的歌聲中。在霍尊《山居秋暝》的天籟之音中，李云峽老師結(jié)束了本堂詩歌賞析課。
海南省教育學(xué)會(huì)吳益秘書長，成都市教科院信息資源與數(shù)據(jù)應(yīng)用中心陜昌群副主任等領(lǐng)導(dǎo)及教育同行親臨課堂聽課。課后，吳益秘書長對李老師的課堂進(jìn)行了高度評價(jià)，提出了指導(dǎo)意見。學(xué)生的學(xué)習(xí)追求自主化，開放式，需要更多的資源進(jìn)行個(gè)性學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，信息技術(shù)手段打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，無痕的融于學(xué)科教學(xué)，讓師生，生生互動(dòng)交流順利開展。
都江堰中學(xué)一直致力于信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用探索。教師的教學(xué)理念，教學(xué)手段逐漸轉(zhuǎn)變：課堂由傳統(tǒng)的老師講解到課前發(fā)布任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課堂應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行師生，生生互動(dòng)；再到課后推送個(gè)性學(xué)習(xí)資源；在線批改作業(yè)等，一部分老師基本掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”智慧課堂教學(xué)模式日趨成熟，期待我們進(jìn)一步的探索、實(shí)踐。
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