成都石室雙楠實驗學(xué)校教學(xué)特色
“堅持全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個學(xué)生都充分享有自信與成功”這是成都石室雙楠實驗學(xué)校的核心辦學(xué)思想。為實現(xiàn)“傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代科技文明結(jié)合”的辦學(xué)思路，學(xué)校通過“必修課與選修課、活動課與實踐課、顯性課與隱性課課程”的科學(xué)研究，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外知識，陶冶了情操，學(xué)生的潛能也得到了充分挖掘和發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很好的發(fā)展。
成都石室雙楠實驗學(xué)校堅持依法治校、以德治校，實行校長負責制和嚴格的目標管理責任制。充分發(fā)揮學(xué)校黨支部的監(jiān)督保證作用，實行民主管理、校務(wù)公開、科學(xué)決策。學(xué)校重視班子建設(shè)，為建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊伍，學(xué)校通過引進人才、強化培訓(xùn)和實施后備人選培養(yǎng)計劃等措施，組建一支由五名校級干部和六名中層干部組成的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子，構(gòu)建起一個“一室、三處”的行政管理模式，使學(xué)校管理進入一個科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。
為順利實施“九年一貫制”的素質(zhì)教育模式，成都石室雙楠實驗學(xué)校在行政管理上作了很大調(diào)整：撤消了原來幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的獨立建制，建立了符合“一貫制”所要求的一體化特點的管理網(wǎng)絡(luò)及其相應(yīng)的管理規(guī)范。
這個網(wǎng)絡(luò)包括一個垂直系統(tǒng)與水平系統(tǒng)的全方位、立體管理系統(tǒng)。黨、政、工、團、隊實行垂直領(lǐng)導(dǎo)管理；行政系統(tǒng)由校長統(tǒng)管學(xué)校各項工作，實施“1、3――3”學(xué)校管理工程。德育處、教務(wù)處負責學(xué)校教育教學(xué)總體設(shè)計、規(guī)劃和實施；總務(wù)處負責后勤保障；行政辦公室負責協(xié)調(diào)、督辦落實。
同時幼兒段、低段、高段三段實施行政人員領(lǐng)綱，將學(xué)校各部門工作分段整合落實以實現(xiàn)學(xué)校各段水平推進，平衡發(fā)展。三段各有一套精干的工作班子：行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、備課組長和各班主任，負責各層面日常工作，并對校長負責。
此外， 還.建立了一系列精要、規(guī)范、便于操作、講求實效的管理章程。這些章程包括三大類：
一是保證管理一體化運行機制的領(lǐng)導(dǎo)管理制度，如學(xué)校行政會議制度、校長會議制度、巡視制度、教代會議事規(guī)則、家長委員會活動制度等等；
二是各層次、各方面的工作規(guī)章與章程，如各級管理者（校、處、室、組等）崗位責任制度、教育科研與教育教學(xué)工作條例、教職工工作考核及評估辦法等等；
三是各層面、各項工作的基本規(guī)范與要求，如學(xué)校校風、教風、 學(xué)風等要求以及學(xué)生學(xué)校生活常規(guī)、學(xué)生活動場所的活動規(guī)范等等。
學(xué)校在行政管理中實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分別負責、全程管理、分權(quán)賦職”的管理活動原則，以指導(dǎo)學(xué)校一體化管理機制的正常、健康運行。其具體內(nèi)容是：
(1)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)：實行校長負責制。
(2)分段負責：采取三段行政人員和年級組長共同負責制。
(3 )全程管理：學(xué)校校長管理的重點是各處、段的負責者，要求各部門負責者從制訂工作計劃直到檢查、考核 、評估，每環(huán)節(jié)都必須緊緊圍繞“九年一貫制”這一辦學(xué)思路來安排管理工作。
(4)分權(quán)賦職：在“一貫制”素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校要求各部門、各層面根據(jù)各自工作性質(zhì)與特點，獨立地、創(chuàng)造性地開展工作與活動。
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