彭山一中辦學質(zhì)量
彭山一中堅持向管理要質(zhì)量。建立了“校長指揮決策，支部保證監(jiān)督，教代會民主管理，行政會分層管理實施”的管理辦法。推行目標管理和層次管理，強化過程管理，建立了一套完整細致的管理制度，初步實現(xiàn)了管理的科學化、規(guī)范化、制度化。
學校著重抓了三個管理機制的建立和完善：其一，不斷完善常規(guī)管理，健全正常的運行機制，如導師制、說課制、教學競賽辦法、工作交流制度、教學“六認真”檢查制度等等。其二，不斷完善目標管理，健全有效的激勵機制。學校制定了“重獎出口，兼顧全程；重獎一線，兼顧全面；重獎優(yōu)秀，兼顧一般；等工作量，等獲獎機會”的施獎原則。
彭山一中將管理目標層層分解到人，適時考核，獎懲兌現(xiàn)，有效地調(diào)動了教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。其三，不斷完善制度管理，健全嚴格的制約機制。實現(xiàn)了由人管人到制度管人和依法治校的轉(zhuǎn)變
彭山一中教學質(zhì)量
學校堅持向教研要質(zhì)量。彭山一中把教研活動作為提高教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量的突破口?！皩熤啤?、“說課活動”、“青年教師教學比武”、“教育教學研討會”的堅持實施，加速了青年教師的成長和老年教師的更新。備課組的常規(guī)教研做到“三定”：定課題、定中心發(fā)言人、定時間。
彭山一中還采用“請進來，走出去”的方法，請專家到校開設講座，到優(yōu)秀觀摩，開闊教師視野。同時，積極開展課題研究，彭山一中擔任了《中學數(shù)學教學評價》、《教學效果評價方案和工具》、《高中語文創(chuàng)造品格的培養(yǎng)》和《利用現(xiàn)代教育技術構(gòu)建高中各學科的新型教學模型》等省市兩級多個課題研究任務，并有多篇研究成果的文章見諸報刊雜志。
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