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成都教科院附屬學(xué)校2020年高中部入學(xué)條件為：考生需要參加高中階段教育學(xué)校統(tǒng)一招生考試，滿足學(xué)校招生條件方可入學(xué)，您可以在線咨詢四川初升高升學(xué)網(wǎng)客服，有最新資訊我們會(huì)第一時(shí)間更新，更多最新信息請(qǐng)關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)。
《北師大版初中數(shù)學(xué)教材專題培訓(xùn)活動(dòng)》在成都教科院附屬學(xué)校召開：
2019年11月25日下午13:30，由教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主辦，高新區(qū)教育發(fā)展中心、成都市教科院附屬學(xué)校承辦的《北師大版初中數(shù)學(xué)教材專題培訓(xùn)活動(dòng)》在成都教科院附屬學(xué)校音樂廳準(zhǔn)時(shí)召開。
北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)主編博士、碩士生導(dǎo)師顧繼玲教授、成都市高新區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員任炯老師、成都市高新區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員李俊老師、成都市中和中學(xué)左強(qiáng)校長(zhǎng)出席活動(dòng)，與會(huì)的還有各校初中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，八、九年級(jí)備課組長(zhǎng)，七年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師，左強(qiáng)、李俊名師工作室和張新民、任炯名師工作室全體成員，近三年參加工作的新老師等上百名老師。
成都教科院附屬學(xué)校七年級(jí)數(shù)學(xué)組唐國(guó)平老師獻(xiàn)課《4.5 多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)》 ，唐國(guó)平老師以“打開課本第122頁(yè)”為開場(chǎng)白，直截了當(dāng)?shù)闹该鞅竟?jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)以教材為依托的教學(xué)思路，并以同學(xué)們軍訓(xùn)、研學(xué)等印象特別深刻的圖片還有國(guó)旗為切入點(diǎn)，讓孩子們體會(huì)“數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活！”的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，引發(fā)孩子的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在孩子們歸納完多邊形的特點(diǎn)以及概念后，又安排學(xué)生自讀教材勾畫關(guān)鍵詞，在基于教材的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
整節(jié)課中，唐老師以課本中從多邊形的基本要素到對(duì)角線條數(shù)的層層深入為明線，以一般的多邊形到正多邊形再將正多邊形的邊數(shù)增加趨近于圓為暗線將本節(jié)課所有內(nèi)容有機(jī)的串聯(lián)了起來。最后，唐老師引導(dǎo)孩子從知識(shí)層面、學(xué)習(xí)方法及解題技巧、以及滲透的數(shù)學(xué)思想方法的角度對(duì)本節(jié)課做出了總結(jié)。
并就本節(jié)課的教材解讀和設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了專題分享。并分享了成都教科院附屬學(xué)校本著相同的愛給不同的你的教學(xué)理念，在鍛造學(xué)生“全人之品”24品格中提出專時(shí)專注，要求學(xué)生能在有限時(shí)間內(nèi)專心完成知識(shí)學(xué)習(xí)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，求新求異，又處于小學(xué)生和初中生轉(zhuǎn)換的過渡期，集中注意力的時(shí)間相對(duì)較短，為有效解決這樣的問題，設(shè)置了30分鐘一節(jié)課，通過數(shù)學(xué)教研組探索實(shí)踐，在課堂上主張“一問一探一方法”的基本課堂架構(gòu)。
京師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)助理、教授、碩士生導(dǎo)師，北師大版初中數(shù)學(xué)教材分冊(cè)主編顧繼玲教授對(duì)北師大版數(shù)學(xué)教材的解讀作出培訓(xùn)，并以唐國(guó)平老師的獻(xiàn)課為例，對(duì)唐老師對(duì)教材挖掘的深度和高度做出了高度的評(píng)價(jià)，并以本節(jié)課的“明線”“暗線”為例，引出如何解讀教材、讀懂教材。
會(huì)上顧教授引領(lǐng)大家從多維度多視角去解讀教材這一課程設(shè)置模板，又要區(qū)別于一般的課程設(shè)計(jì)，去解讀教材中深層次的思想和理念。
最后，成都市高新區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員李俊老師就如何深層次解讀教材做精彩的發(fā)言，并對(duì)如何教材深度挖掘做出了培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)用一些不成熟的教學(xué)案列進(jìn)行講解，如在《一次函數(shù)的圖像》一課中，李俊老師提出：就描了幾個(gè)點(diǎn)，我就奇了怪了，為什么把它們連起來就成了直線了？數(shù)學(xué)知識(shí)的生成應(yīng)該是有朔源有根。
會(huì)中李老師還特別強(qiáng)調(diào)：在學(xué)習(xí)中一定要讓學(xué)生經(jīng)歷而不是經(jīng)過。
本次教研活動(dòng)圍繞著如何解讀、讀懂教材這一主題，對(duì)初中數(shù)學(xué)老師正確的利用好教材做出了指示和引領(lǐng)，讓老師們受益匪淺！
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