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成都外國語學校第30屆教育教學研討會專家點評：
12月20日，成都外國語學校隆重舉辦了第30屆教育教學研討會。此次研討會，我校很榮幸邀請到了諸位專家到成都外國語學校聽評課，他們?yōu)槲倚＠蠋熖岢隽酥锌系脑u價與寶貴的意見。
段小龍老師點評了高中數(shù)學李亮老師的公開課。他認為這節(jié)課給我們展示一種“新”，揭示了數(shù)學的一種本質以及本源是什么。李老師的教學有很好的技術支持（如投屏，幾何畫板）；教學執(zhí)行精細，強調了注意點，關注了易錯點；引導學生站在知識系統(tǒng)的高度自主參與，展示了成外學生的優(yōu)秀素質，同時很好地展示了成外老師的研究課堂教學！
他提出，“建議設計上可以更大膽些！”。最后，段老師說到，“說實話，我聽了這節(jié)課，很感動。這幾年，在龔智發(fā)校長的領導下，成外的課堂教學真的有很大改變！”
段小龍老師和張曉霞主任點評了初中數(shù)學喻焰彬老師《線段與角》的公開課。段老師談到，喻老師通過考試題引入建模構建基本模型，模型運用很好，學生也能從中活躍解題思路。若將作業(yè)布置為寫成小論文，則該課更具深度和新意；張曉霞主任隨后點評到，“這是一節(jié)生態(tài)的課堂，通過學生的示范來很好地闡述了課堂內容，總之，是一節(jié)非常成功的展示課”！
盧山老師針對高中物理趙陽老師呈現(xiàn)的一節(jié)《楞次定律》進行了點評。他認為，趙陽老師用鋼管實驗類比導入新課，學生學習效果明顯。在實驗探究環(huán)節(jié)，方案設計合理，學生也在教師引導下逐步完成實驗步驟，是一節(jié)有趣又有效的高中物理課堂。
鄭達釗老師在聽完高中生物陽媛媛老師的《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》展示課后，給予了很高地評價和詳細的建議。鄭老師談到該課教學目標聚焦核心素養(yǎng)，立意高遠；情節(jié)設置合理，聯(lián)系實際；問題引領到位，促進學生思考；學生活動豐富，充滿辯證思維。若更加優(yōu)化板書設計，則該課堂會更上一層級。
楊遠雙老師對高中地理蘭玲老師的課堂進行了點評。楊老師認為，蘭老師的課堂材料豐富，設計有序，在授課的過程中帶著問題意識切入，并在講解時很好地帶領學生解決了問題。
吳登良老師在聽完李芳老師的《遇到侵害 依法求助》一課后，與大家分享了一些看法。他談到，現(xiàn)階段法律教育應該生活化、法理化、層次化，增強學生的生活能力和法理認同。
賴蓉輝老師對楊彬彬老師的《中國情 中華情》一課給予了極高的贊揚。她認為，本課是對教材活動課的一個整合，是一次成功的拓展課的探索。在主題上，楊老師設計了三個層層遞進的篇章，讓學生對本課結構上有清晰的認識。而學生在課堂上也表現(xiàn)地十分出彩，以生為本真真正正落實在教學過程中。
鄧玉華老師對高中化學楊茂老師的課堂進行了點評。她認為，這節(jié)課從生活的實際問題引入，關注了化學與生活的關聯(lián)，通過“提出問題——假設猜想——設計方案——實驗驗證”，讓學生較為充分地經(jīng)歷探究的過程，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)“科學探究”的學科思想與方法。隨后，鄧老師為大家提供了一些她的思考。她談到，可以嘗試完成知識線——能力線——素養(yǎng)線的建構，從目標定位上加強學生自己提出問題并系統(tǒng)進行方案設計、評估的能力，從更多角度提高學生認識問題和解決問題的能力。
黃正翠老師在聽完高中英語吳越老師和初中英語王藝婷老師的展示課后給予了點評。黃老師根據(jù)吳越老師的文本的選擇、設計理念、活動設計的層次三個方面進行了詳細的評價；針對王藝婷老師的課堂，黃老師也注意到王老師教學問題的引入、閱讀和產出，并就課堂教學活動的關聯(lián)性進行了點評。
劉艷玲主任對田曼玲老師的德語口語寫作課進行了細致的點評。劉主任挖掘了本堂課的特點和教學中的層次性，并與大家交流了如何引導學生進行思維的寬度和深度訓練問題。此外，她還談到，“教師是教學活動的使者，在課堂中起著穿針引線的作用。提出問題，引發(fā)學生思考、討論，及時總結，體現(xiàn)主導作用。關注學生的學、學生的發(fā)展，尤其是思維的發(fā)展，情感的引導，讓學生在課堂上成為真正的學習者。真正的學習在發(fā)生。”
關于德育主題課的評價，呂紅霞老師認為何娟老師將學生個人的夢想與生涯規(guī)劃相結合非常有新穎，耳目一新。何老師在課堂上教師親和力強，學生活動充分。呂老師還與大家分享她對德育主題課的看法，她談到，德育課堂精神引領高度要拔高，要幫助學生完成從個人角色向社會角色轉變，主題班會要立足于學生社會理想和道德理想的生成。
李明隆老師點評了高中語文胡琬琳老師和初中語文張又心老師的小說群文閱讀和詩歌賞析課堂，分別提出了十個優(yōu)點和三個改進意見。他認為，胡琬琳老師的課緊緊圍繞作品的人物與主題展開，重點突出，集中實效。
教師在課堂上展示學生筆記和學習成果，就學生學習過程中生發(fā)的問題追問，生成教學契機，利于培養(yǎng)學生的高階思維形成；張又心老師教學思路清晰，引導學生由文字到內容到思想情感逐步深入。在教學過程中與學生進行有層次的深層對話，注重學生思維的調動和激發(fā)，突出了學生在課堂的主體地位，把話語權還給了學生。
在此次教育教學研討會上，課堂的啟迪與問題，思維的交流與碰撞，讓所有參會者都置身于學習的海洋。教學是一門藝術，也是一場遠征。唯有不斷鉆研，方能夯實學科教研，生成優(yōu)效課堂，讓真正的學習，隨時在成都外國語學校發(fā)生！
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