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中和中學(xué)青年教師肖宇赴武漢市第六中學(xué)展示《河流侵蝕和堆積地貌的發(fā)育》示范課：
12月15日，中國教育學(xué)會地理教學(xué)專業(yè)委員會2019年綜合學(xué)術(shù)年會（簡稱“地理年會”）在武漢開幕。本屆地理年會以“解析新教材、探究新方法、融合新技術(shù)，推進(jìn)高師教師教育改革，落實地理核心素養(yǎng)”為主題。
地理年會期間邀請全國各省、自治區(qū)、直轄市的一線教師（初、高中合計2-3人）在武漢11所中學(xué)進(jìn)行初、高中共106節(jié)地理課的展示。中和中學(xué)青年教師肖宇受邀作為四川省高中地理教師代表之一，赴武漢市第六中學(xué)展示《河流侵蝕和堆積地貌的發(fā)育》示范課。中和中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，特派四川省骨干教師、地理學(xué)科主任殷富良隨行指導(dǎo)。
“河流地貌的發(fā)育”是高中《地理》（人教版·必修１）第四章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容重在讓學(xué)生理解河流侵蝕地貌和河流堆積地貌的形成過程及其對人類生活和生產(chǎn)活動的影響。本節(jié)課以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）和《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）為理論指導(dǎo)，以長江流域部分河段為例，選取了多個有顯著特征的河流地貌作為學(xué)習(xí)對象，重點分析了河流侵蝕地貌和堆積地貌的成因，進(jìn)一步強化學(xué)生的綜合思維。
本節(jié)課以河流地貌素描圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以長江將成都和武漢聯(lián)系到一起，拉近師生之間的距離。帶領(lǐng)學(xué)生觀察不同類型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生識別河流地貌并說出其主要特征，使學(xué)生淺層認(rèn)識河流侵蝕和堆積地貌。通過觀看模擬侵蝕實驗和河谷演變視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述河谷的形成和演變過程，進(jìn)一步理解河流堆積地貌的形成和演變過程。利用“沖積扇航拍圖”“‘長江第一灣’景觀圖”和“長江三角洲地區(qū)地形圖”，分小組討論，深入分析河流堆積地貌的成因。
通過展示成都平原的圖文材料，要求學(xué)生分析成都平原的形成過程，觀察學(xué)生融合應(yīng)用的效果，進(jìn)而平穩(wěn)推進(jìn)學(xué)習(xí)評價。參照《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）教學(xué)建議設(shè)計問題探究，要求學(xué)生課后搜集湖北荊江的相關(guān)資料，分析其河道分布變化的主要原因，并對該河流的治理和開發(fā)提出自己的設(shè)想。
本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解河谷、沖積扇、河漫灘和三角洲等河流地貌受外力流水作用的形成過程；能夠在野外識別、判斷這些河流地貌并描述其主要特征；通過對某河流地貌的成因分析，提高綜合思維能力。
課后，武漢市十二中陳慶飛老師在總結(jié)中表示，該堂示范課導(dǎo)學(xué)案精美，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，目標(biāo)達(dá)程度高。教師教態(tài)自然大方，語言充滿激情，彰顯教學(xué)風(fēng)格，起到了高水平的示范作用。
國家級教學(xué)示范課，既是對學(xué)校教師教學(xué)技能與特色的展示，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)、帶動作用，也為我校教師創(chuàng)造了交流研討的機會，特別是為青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例，助力他們的成長與發(fā)展。學(xué)校將持續(xù)積極為青年教師搭建各種平臺，努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
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