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特級(jí)教師王秉蓉老師指導(dǎo)溫江二中高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)：
2019年1月3日，溫江二中有幸邀請(qǐng)到成都市教科院高中室主任、語(yǔ)文教研員、語(yǔ)文特級(jí)老師王秉蓉老師指導(dǎo)溫江二中省級(jí)課題《基于青少年核心素養(yǎng)發(fā)展的普通中學(xué)學(xué)本課堂教學(xué)模式研究》的研究。
在錄播室里，王老師和溫江二中高三年級(jí)的部分學(xué)子一起共度了兩節(jié)課的美好時(shí)光。王老師主要是幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本課堂之下高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法的建構(gòu)，有針對(duì)性地提升學(xué)生語(yǔ)文的得分率。
王老師輕松愉快的開(kāi)場(chǎng)白，牢牢抓住了學(xué)生的注意力?！秾W(xué)本課堂之實(shí)踐——高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法之建構(gòu)》的標(biāo)題一出，學(xué)生們求知如渴的眼神立即投向了王老師。隨后，王老師從三個(gè)關(guān)鍵詞入手：規(guī)定、目標(biāo)、方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的道理。“知己”指了解自己語(yǔ)文知識(shí)板塊的優(yōu)劣勢(shì)，懂得每次考試后反思監(jiān)控自己的增分點(diǎn)。
“知彼”指研究比對(duì)高考題，找到命題規(guī)律及方向；研究試題與教材的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。王老師以小說(shuō)為例，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題用語(yǔ)，順勢(shì)而來(lái)的總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行有效的知識(shí)構(gòu)建。王老師又探討了文言文的學(xué)習(xí)方法建構(gòu)，從常規(guī)的查工具書(shū)、做筆記到猜讀、助讀、悟讀。
最后，王老師與學(xué)生交流了另類(lèi)的學(xué)習(xí)方法：堅(jiān)持大量的閱讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為主體，王老師的及時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)了“學(xué)本課堂”的教學(xué)理念，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，又讓學(xué)生在課堂上回顧和總結(jié)了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法。
課堂上，王老師幽默風(fēng)趣、循循善誘；學(xué)生們?nèi)膮⑴c、如沐春風(fēng)。整個(gè)課堂精彩紛呈、妙趣橫生。
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