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一、成都泡桐樹中學學生成績
2019年,重點線以上的人數達215人,600分以上78人,重點率達60%。
2018年重點率65%,50人上600分,近60人上四、七、九三校七區(qū)。數三班600以上35人,100%重點率,近40人四七九三校七區(qū)。
2017年,學校第一屆的重點率達到71%,已知最高分650,其次648。
二、成都市泡桐樹中學走班制
所謂"走班制教學",是指課程與教師固定,學生根據自己的能力和興趣愛好來自由選擇要學的課程。學生因選修課程而出現在行政班和不同教學班之間奔走的現象稱為“走班”。
1、選課、走班、課表私人訂制
泡桐樹中學不設行政班、不設班主任,學生沒有固定的教室,沒有固定的課表,實行選課走班。每一個孩子會根據自己的喜好來選擇老師,選擇課程。學校課程有必修課、有選修課。
文科根據內容進行模塊來教學,比如:記敘文、議論文、說明文、文言文等。理科,依據學生水平進行分層教學。比如,數學分為數1、數2、數3。數3是層次最高的,相當于競賽的水平。一個年級300多人,沒有兩份完全相同的課表。這種模式尊重了學生的個性化需求。
2、小班制、評價化
泡桐樹中學實行小班教學,每個學科教室一般不超過30個人。對孩子的評價也是多元化的,既有過程性評價,也有終結性評價,實行學分管理。這意味著,不光是孩子的考試成績,包括平時的作業(yè)、參與討論、與人合作以及各種形式的練習和測驗都會計入期末成績。學生要修夠一定的學分才能畢業(yè)。
3、小素質分項落實,素質落地生根
為了確保孩子們的綜合素養(yǎng)得到提高。學校還制定了十條量化標準,督促孩子提高綜合素養(yǎng)。
比如:每個學生都要有30周獨立生活體驗(即初中三年每名學生在校住宿時間不得低于30周),每一個學生都要閱讀20本世界名著、30本科普試物、3本英語原著;每一個學生至少做一百個小時的志愿者或社區(qū)服務。
4、小課程凸顯特色
除了傳統課程以外,學校充分挖掘學校的物質資源和人文資源,對歷史、地理、生物、藝術、體育、技術、綜合實踐等課程進行系統整合,全面打造藝體技能特色課程。比如機器人、投資與理財、美飾DIY、化妝、微電影、30打印等。比如學生在影視藝術方面排演的音樂劇《花木蘭》、(獅子王》就非常有特色。
5、當導師、管項目、人人都是主人翁
泡桐樹中學不設行政班,而是把全部同學分成25個導師班,每個導師班12-13人左右。這個導師有點像班主任,及時與學生、家長進行溝通,引領孩子健康成長。
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作者:csg2
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