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溫江二中參加《指向學科核心素養(yǎng)的初中編程課程開發(fā)與實踐研究》開題報告會：
為提升學生信息素養(yǎng)，加強信息技術學科建設，溫江區(qū)信息技術學科組承擔了成都市教育科學規(guī)劃課題《指向信息技術學科核心素養(yǎng)的初中編程課程開發(fā)與實踐研究》。課題組主研人員有區(qū)研培中心信息技術教研員何仕偉，成都七中實驗學校周穎、李詩芫，溫江中學實驗學校楊昊，成師附校唐麗蘋，溫江二中曾勁，永寧中學趙洪。
2019年12月5日，課題組召開開題論證會。本次會議邀請了成都市教科院信息技術教研員、《創(chuàng)意編程》《傳感生活》主編艾奉平老師，四川師范大學計算機學院、教育技術學碩士研究生導師周雄俊教授，成都師范學院網(wǎng)管中心副主任唐瓷副教授，區(qū)研培中心中學室李中華主任，區(qū)研培中心教育發(fā)展研究室負責人張光偉蒞臨指導。課題組成員和溫江區(qū)初中全體信息技術教師參加了會議。
首先課題組展示了李詩芫老師的研究課《Python的三種結構：循環(huán)結構》。李老師創(chuàng)設“為學校安裝具有示警作用的安全小燈”的情境，以生活中的實際問題引入教學，在復習舊知的基礎上，重點討論如何實現(xiàn)安全小燈“閃爍”功能，通過微課和示范演練引導學生學習“For循環(huán)”結構，并運用所學編寫程序代碼解決生活中的實際問題。
研究課展示結束后進行了課題開題論證。成都市教科院信息技術教研員艾奉平老師宣讀了課題立項書。課題負責人區(qū)研培中心教研員何仕偉代表課題組從課題研究背景、溫江區(qū)信息技術教育現(xiàn)狀、核心概念界定、課題研究目標及方法等方面進行了介紹。
介紹結束后專家們對課題提出論證意見。成都師范學院唐瓷副教授高度評價了課題的立意和價值，提出了“課程如何落地？用什么樣的模式？”等問題，同時希望課題組把溫江在編程教育方面的實踐做為樣板，形成可推廣易復制的編程課程開發(fā)和實踐經(jīng)驗。
四川師范大學周雄俊教授對課題研究的內容、方法和過程等作了重點指導。指出要在落實信息技術的知識與技能基礎上，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。重點考慮課程開發(fā)采用什么樣的體系，課程實施采用什么樣的教法與學法等關鍵問題。同時，周教授還建議課題組要從分析“計算機專家思考問題的角度”出發(fā)，開發(fā)課程培育學生的計算思維。
市信息技術教研員艾奉平老師對課程研究的組織形式及研究模式提出了表揚。指出課題組應充分考慮“如何與省、市信息技術課程有效銜接，用什么課時來完成，計算思維如何分解，如何采取項目的方式開發(fā)課程，學生如何分層”等問題。
最后，區(qū)研培中心中學室李中華主任對專家們的論證和指導表示了感謝。對課題組提出以下希望：一要及時梳理問題，內化吸收；二是強化研究，夯實過程；三是收集成果，及時轉化。同時，李主任表示大力支持課題組開展研究。課題負責人何仕偉老師表示，下一步將認真梳理專家們提出的意見建議，結合溫江編程教育的實際，聚焦學生信息素養(yǎng)提升，扎實推進課題研究，提升編程課程開發(fā)的質量，為形成學生的計算思維、提升學生運用現(xiàn)代教技術分析解決問題的能力、加強學科建設等做出貢獻。
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