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一、成都市成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校直升年級前多少名
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劃重點(diǎn)！
1.區(qū)域指標(biāo)到校，也就是可以直升區(qū)域內(nèi)高中學(xué)校。
2.拿到區(qū)域指標(biāo)到校名額的學(xué)生，不用再參加中考（個別學(xué)校要求參加中考）。
3.往年，每個學(xué)校的區(qū)內(nèi)指標(biāo)到校參考成績不一樣，但大多是看初二年級期末考試成績、初三上學(xué)期期末考試成績、診斷考試成績等。
今年，指標(biāo)到校政策明確：學(xué)生應(yīng)當(dāng)按要求完成綜合素質(zhì)評價寫實(shí)記錄。
學(xué)生未按要求完成綜合素質(zhì)評價寫實(shí)記錄，導(dǎo)致不能提供德智體美勞全面發(fā)展的證明材料，不得推薦為指標(biāo)到校生。
4.區(qū)域指標(biāo)到校和市級指標(biāo)到校一樣，初中擇校入學(xué)的學(xué)生不能享受指標(biāo)到校生政策。
二、成都市成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校近期活動
風(fēng)物長宜放眼量,觀課議課新起航——實(shí)外五龍語文組新課標(biāo)指引下的觀課議課活動
通過比較，老師們明白了觀課議課與聽課評課的區(qū)別。然后跟隨周主任一起學(xué)習(xí)了如何觀課、如何議課，明確了聚焦哪些切入點(diǎn)進(jìn)行思考。這次培訓(xùn)的內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)教學(xué)，老師們收獲頗豐。童大鵬老師為我們帶來了一堂低段古詩教學(xué)課——《曉出凈慈寺送林子方》。童老師以美讀詩文、以讀代講的教學(xué)構(gòu)思設(shè)計了該課時的教學(xué)。先解詩題，然后初讀正音，并運(yùn)用多種方法進(jìn)行隨文識字和集中識字，讓二年級的學(xué)生可以將詩文讀正確。接著進(jìn)行多種形式的美讀。這個環(huán)節(jié)童老師設(shè)計了教師范讀、男女賽讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生感知詩歌韻律。然后通過字形對比解決生字中的易錯點(diǎn)，待學(xué)生書寫完成后，重點(diǎn)進(jìn)行展評指導(dǎo)。
最后，展示大量圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受六月西湖的美景以及詩人送別的不舍，并且通過入情入境的朗讀幫助學(xué)生熟讀成誦，降低了古詩學(xué)習(xí)的難度。觀課后，老師們就本堂課進(jìn)行了深入的討論，部分老師自主發(fā)言表達(dá)了自己的觀課感受，并以此為案例，提出了自己的思考和困惑：何光秀老師從古詩教學(xué)意境創(chuàng)設(shè)、文化浸潤、方法指導(dǎo)三個方面談了自己的體會。羅志飛校長助理從教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)計的角度對本堂課進(jìn)行了理解和分析。羅萍老師從自主探究、教學(xué)支架等方面提出了自己的看法和建議。老師們各抒己見，研討氛圍濃厚。最后，新都區(qū)小學(xué)語文教研員賴立莉、王長銀老師就課堂呈現(xiàn)和觀課議課活動進(jìn)行了深入、落地的指導(dǎo)。
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